故事性虚拟实验的设计研究

发布时间：2017-06-18 12:00

  本文关键词：故事性虚拟实验的设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：虚拟现实技术以其高仿真性、安全性等特点被广泛应用到课堂教学中。在中小学教学领域，虚拟实验技术多用于各学科实验。结合这种技术的教学不但使实验本身变得更加有趣，也让模拟实验过程变得更加逼真。但伴随教育改革和教育理念的转变，这种仅由技术本身带来的趣味性已经不能满足教学性需求了。所以，有必要将虚拟实验设计理念与先进的教学方式相结合，提升教学效果。 故事一直以其特有的方式伴随着人们的成长。它不仅能吸引读者的注意力，还能让其从中学习蕴含的哲理，，并同化到自身。当故事性特点和故事性元素引入到教学中就形成了故事性教学。这种教学方式延续了故事的魅力，用情节来影响学习者的情绪，不断激发学习者兴趣、吸引其注意力。若将这种优势引入到虚拟实验中，让学习者在实验中体会情节变化带来的影响、悬念冲突带来的刺激，能有效地提高学习者的注意力，帮助其更好地掌握实验知识。 故事性虚拟实验的研究构想是按照故事结构，适时融入故事性元素设计虚拟实验，还要力求体现故事的完整性、生动性、曲折性、连贯性等特征，使虚拟实验更具生动性、教学性。在综合梳理故事性内涵、分析虚拟实验特点的基础上，诠释了故事性虚拟实验内涵和构成。以情境学习理论、学习心理学、情感化设计理论为指导，构建了故事性虚拟实验设计模型。基于构建的模型，设计了故事性虚拟实验的开发流程；结合“氧气的实验室制法”这一案例制作了课件。通过课件在教学中应用实践后收回的数据，对故事性虚拟实验的设计与应用进行总结与展望。 第一章简述问题研究背景，对故事性教学应用现状、虚拟实验研究方向以及两者相结合的现状进行分析，并在此基础上提出将故事性教学和虚拟实验相结合的构想，提出研究思路及研究意义。 第二章梳理虚拟实验中的故事性特征，将其与故事性元素、故事结构相结合进行分析，界定并解析故事性虚拟实验的内涵和构成。通过情境学习理论、学习心理学、情感化设计理论的分析，为故事性虚拟实验设计的可行性提供理论支撑。 第三章在结合故事性特征、故事性元素和故事结构的基础上，构建故事性虚拟实验设计模型；按照模型的结构形式，详细论述了故事性虚拟实验的教学设计过程及模型各部分的功能作用及意义。 第四章设计故事性虚拟实验的开发流程，以“氧气的实验室制法”为案例，分析并制作了相应的虚拟实验。通过问卷调查和访谈法收集实验数据，对数据进行了客观分析。 第五章对本文的研究加以总结，在反思的基础上，明确其发展方向。
【关键词】：故事性 虚拟实验 设计模型 开发流程
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究应用现状12-13
• 1.2.1 国内现状12-13
• 1.2.2 国外现状13
• 1.3 研究目的和研究内容13-14
• 1.3.1 研究性质及目的13-14
• 1.3.2 研究内容14
• 1.4 论文组织结构14
• 1.5 研究意义14-15
• 第2章 故事性虚拟实验的概念阐述及相关理论15-21
• 2.1 故事性内涵15
• 2.2 故事性特征与故事结构15-16
• 2.3 故事性特征与故事性元素16-17
• 2.4 故事性虚拟实验的内涵17
• 2.5 故事性虚拟实验的构成17-18
• 2.6 故事性虚拟实验设计的理论基础18-21
• 2.6.1 情境学习理论18-19
• 2.6.2 学习心理学理论19
• 2.6.3 情感化设计理论19-21
• 第3章 故事性虚拟实验设计模型构建21-29
• 3.1 故事性虚拟实验前期分析21-22
• 3.1.1 学习者分析21-22
• 3.1.2 实验分析22
• 3.2 故事性虚拟实验教学设计22-23
• 3.2.1 故事性虚拟实验的开端22-23
• 3.2.2 故事性虚拟实验的过程23
• 3.2.3 故事性虚拟实验的结局23
• 3.3 学习者操作过程23-25
• 3.3.1 角色定位23-24
• 3.3.2 融入角色24
• 3.3.3 角色扮演24
• 3.3.4 学习者成长24-25
• 3.4 故事性虚拟实验情境创设25-27
• 3.4.1 场景设计26
• 3.4.2 交互设计26
• 3.4.3 反馈设计26-27
• 3.4.4 评价设计27
• 3.5 故事性虚拟实验设计模型结构分析27-29
• 第4章 故事性虚拟实验的案例设计研究29-44
• 4.1 故事性虚拟实验的开发流程29-30
• 4.2 “制取氧气”实验简介30
• 4.3 “制取氧气”虚拟实验设计30-44
• 4.3.1 教学设计30-34
• 4.3.2 情境设计34-38
• 4.3.3 交互、评价设计38-39
• 4.3.4 实验测试39-40
• 4.3.5 实验反馈40-44
• 第5章 总结与展望44-46
• 5.1 研究工作总结44
• 5.2 对今后工作的展望44-46
• 参考文献46-49
• 附录49-51
• 导师及作者简介51-52
• 致谢52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘英杰;杨雪;马捷;;远程学习的情感与认知交互层次塔模型的构建研究[J];中国远程教育;2008年06期

2 刘英杰;杨雪;阚宝朋;;基于“心理建构”的三维虚拟实验监控评价系统[J];开放教育研究;2010年04期

3 陈小红;;虚拟实验室的研究现状及其发展趋势[J];中国现代教育装备;2010年17期

4 赖彦斌;;数字故事地图的历史人文内涵[J];西北民族研究;2010年04期

5 娄智华;钟琦;;数字故事创作理念探析[J];软件导刊(教育技术);2012年12期

6 李凌云;王海军;;网络虚拟实验系统研究现状与发展趋势[J];现代教育技术;2008年04期

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9 董雪;杨雪;黄海林;;基于系统动力学的游戏性虚拟实验模型构建[J];现代教育技术;2012年05期

10 李翔;;幼儿园故事教学的实施策略[J];学前教育研究;2012年05期

  本文关键词：故事性虚拟实验的设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：459151