留守儿童问题行为与其看护人教养方式、社会支持的关系研究

发布时间：2017-06-18 20:16

  本文关键词：留守儿童问题行为与其看护人教养方式、社会支持的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着经济的发展,农村劳动力的转移,农村中出现了一个庞大的群体——留守儿童。留守儿童能否健康成长关系到农村人力资源的可持续发展。因此,研究留守儿童问题行为及其影响因素对问题行为的预防、预防青少年犯罪有重要的意义。影响问题行为的因素是多方面的,本研究中,采用问卷调查法,选取四川省某县四所偏远地区的学校550名同学为研究对象,对他们的问题行为、看护人教养方法、社会支持的基本情况以及三者之间的关系进行了研究,得出以下结论： (1)留守儿童在问题行为问卷的以下维度上表现特别突出,分别是学习适应不良、攻击行为、违纪行为、情绪障碍。在这些儿童身上也存在不同程度的神经质、退缩行为。留守儿童比非留守儿童存在着更多的违纪行为、退缩行为、情绪障碍。在同样的学习环境下,男生在攻击行为、违纪行为上的表现比女生更为突出。九年级的学生有更多的学习适应不良行为,侵略性,反社会行为。八年级学生存在更多的情绪障碍。其他人看护留守儿童时留守儿童更容易出现学习适应不良的问题。由爸爸独自照顾的留守儿童容易出现攻击行为、退缩行为。离异家庭的留守儿童更容易出现违纪行为、攻击行为。 (2)留守儿童得到看护人的物质方面的照顾最多,其次分别是心理方面的关怀、偏爱、过度干涉,严厉惩罚、拒绝这两类看护方式较少。这说明目前留守儿童的看护方式以积极的看护方式为主。留守儿童比非留守儿童得到的偏爱更少。留守儿童所获得的主观支持以及其对支持的利用程度比非留守儿童差。在客观支持上二者没有差异。 (3)留守儿童问题行为与看护人教养方式、社会支持之间有显著的相关。回归分析结果表明,看护人教养方式中,拒绝对学习适应不良、违纪行为、攻击行为、退缩行为、神经质、情绪障碍有显著的正向预测作用。心理关怀对学习适应不良行为有显著的负向预测作用。偏爱对情绪障碍有显著的正向预测作用。社会支持中,对支持的利用度对问题行为的各因子有显著的负向预测作用。
【关键词】：留守儿童 问题行为 看护人教养方式 社会支持
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1. 文献综述9-15
• 1.1 留守儿童研究综述9-10
• 1.1.1 留守儿童概念的界定9
• 1.1.2 留守儿童的相关研究9-10
• 1.2 留守儿童问题行为研究10-12
• 1.2.1 儿童问题行为概念的界定10-11
• 1.2.2 问题行为的分类11
• 1.2.3 留守儿童问题行为的研究11-12
• 1.3 留守儿童问题行为影响因素12-15
• 1.3.1 看护人教养方式概念的界定12-13
• 1.3.2 看护人教养方式的研究13-14
• 1.3.3 社会支持概念的界定14
• 1.3.4 对社会支持的研究14-15
• 2. 问题提出与研究假设15-19
• 2.1 问题提出15-16
• 2.2 研究假设16
• 2.3 研究方法16
• 2.4 研究对象16-17
• 2.5 研究工具17-18
• 2.5.1 留守儿童基本情况表17
• 2.5.2 留守儿童问题行为量表17
• 2.5.3 社会支持评定量表(SSQ)17-18
• 2.5.4 留守儿童看护人教养方式问卷18
• 2.6 施测过程及数据处理18-19
• 3. 结果19-30
• 3.1 农村留守儿童问题行为的基本情况19-23
• 3.1.1 农村留守儿童问题行为各因子得分情况19
• 3.1.2 留守儿童与非留守儿童在问题行为各因子得分上的差异检验19-20
• 3.1.3 留守儿童问题行为在人口统计学变量上的差异分析20-21
• 3.1.4 留守儿童问题行为在性别、年级、看护人类型上的差异分析21-22
• 3.1.5 留守儿童问题行为在父母是否离异状况上的差异分析22-23
• 3.2 留守儿童看护人教养方式调查23-24
• 3.2.1 留守儿童看护人教养方式总体情况23
• 3.2.2 留守儿童与非留守儿童看护人教养方式的差异23
• 3.2.3 留守儿童看护人教养方式在性别、看护类型、家庭结构上的差异23-24
• 3.3 留守儿童社会支持情况24-25
• 3.3.1 留守儿童社会支持各因子的得分情况24-25
• 3.3.2 留守儿童与非留守儿童在社会支持各维度上的得分差异25
• 3.4 留守儿童的问题行为与看护人教养方式的关系25-27
• 3.4.1 留守儿童的问题行为与看护人教养方式各因子的相关检验25-26
• 3.4.2 留守儿童的问题行为与看护人教养方式各因子的回归分析26-27
• 3.5 留守儿童的问题行为与社会支持各因子的关系27-30
• 3.5.1 留守儿童问题行为与社会支持各因子的相关检验27-28
• 3.5.2 留守儿童问题行为与社会支持各因子的回归分析28-29
• 3.5.3 不同社会支持水平下的留守儿童问题行为探讨29-30
• 4. 讨论30-41
• 4.1 留守儿童问题行为的基本情况讨论30-34
• 4.1.1 农村留守儿童问题行为各因子得分差异情况讨论30-31
• 4.1.2 留守儿童与非留守儿童在问题行为各因子上的得分差异讨论31-32
• 4.1.3 留守儿童问题行为在性别、年级、看护人类型、父母离异情况上的差异讨论32-34
• 4.2 留守儿童看护人教养方式总体情况34-36
• 4.2.1 留守儿童看护人教养方式基本情况讨论34-35
• 4.2.2 留守儿童与非留守儿童的看护人教养方式的差异讨论35
• 4.2.3 留守儿童看护人教养方式在性别、看护类型、家庭结构上的差异讨论35-36
• 4.3 留守儿童社会支持基本情况讨论36-37
• 4.3.1 留守儿童社会支持各因子的得分情况讨论36-37
• 4.3.2 留守儿童与非留守儿童在社会支持各维度上的得分差异讨论37
• 4.4 留守儿童的问题行为与看护人教养方式、社会支持的关系讨论37-41
• 4.4.1 留守儿童问题行为与看护人教养方式的关系讨论37-39
• 4.4.2 留守儿童问题行为与社会支持的关系讨论39-41
• 5. 结论41-42
• 6. 本研究的不足及有待解决的问题42-43
• 7. 参考文献43-46
• 8. 附录46-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：460751