公共生活的四维功能与公民教育的建构

发布时间：2017-06-20 15:14

  本文关键词：公共生活的四维功能与公民教育的建构，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：公共生活具有四个维度的公民教育功能:一是对话和理解的功能,促进公民之间的对话和理解,摆脱公民教育的话语独白和价值灌输;二是客我与主我的转化功能,促进公民的主我人格与客我人格的有效转化,培养健全的公民人格;三是反思与批判的功能,使学校生活成为一个具有批判性的公共生活领域,推动学生的批判品格和批判能力的发展;四是理性与行动的功能,在增进认知理性的基础上发展实践理性和行动能力,引导学生从"理念的公民"走向"行动的公民"。通过公共生活的四维功能,公民教育将更有效地建构自身的对话性、理解性、批判性以及行动性,最终促进学生公民品质的全面提升。
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;
【关键词】： 公共生活 公共协商 公共理性 公民教育
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题(EEA110340) 教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC880097)
【分类号】：G416
【正文快照】： 公共生活是培育受教育者的公民理性与公民品格的基础,只有在公共生活中人才能成长为理性的公民主体。公民教育作为培养人的公民品质和公共精神的教育,它需要以公共生活作为基础和平台。一旦缺失了公共生活的基础,公民教育只能窄化为理论或知识的灌输,而无法真正进入受教育者的

【共引文献】

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本文编号：466037