班级竞争环境、成就目标定向对中学生防御性悲观影响的研究

发布时间：2017-06-20 17:17

  本文关键词：班级竞争环境、成就目标定向对中学生防御性悲观影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国中学生由于升学的学业压力巨大,处于高度竞争的环境当中,越来越多的学生为了保证自我价值不受侵害,便采用了自我价值保护策略。本研究采用问卷调查法,首先修订出适用于我国中学生的防御性悲观问卷,再研究我国中学生防御性悲观现状,最后探索班级竞争环境、成就目标定向与防御性悲观三者之间的关系。 研究一以254名初一到高三的中学生为被试,修订适用于我国中学生的防御性悲观问卷；研究二以884名初一到高三的中学生为被试,研究分析我国中学生的防御性悲观现状；研究三主要探索班级竞争环境、成就目标定向以及防御性悲观三者之间的关系。本研究主要得到了以下结论： (1)修订后的适用于我国中学生的防御性悲观问卷包括两个维度,共9道题。该问卷具有良好的内部一致性信度、分半信度以及内容效度、结构效度,达到测量学标准,该测量工具可用于对我国中学生的防御性悲观水平进行评估。 (2)总体来看,我国中学生的防御性悲观总维度以及防御性期望处于中等水平,反思性处于中上等水平。中学生防御性悲观总分以及反思性在年级上的差异显著,初一年级在反思性上显著高于高中各年级,初中各年级的反思性都显著高于高一年级；在总量表上初一显著高于高一、高三,初中各年级都显著高于高一。中学生在防御性悲观总分以及反思性上初中得分均显著高于高中。且中学生防御性悲观总分及各维度上的得分非重点中学均显著高于重点中学。 (3)对成就目标定向的分析显示：初一的任务接近目标显著高于初二及高三,任务回避目标显著高于初二、高一及高三；初二的任务回避目标显著低于初一、初三及高二,他人回避目标显著低于高二；初三的任务回避目标显著高于初二、高一及高三,自我接近目标显著低于高二；高一的任务回避目标显著低于初一、初三及高二。 (4)对班级竞争环境的分析显示：初二学生感知到的竞争在六个年级中最低；在初中阶段,初三的竞争最强烈；在高中阶段是高二学生感知到的竞争氛围最浓厚。 (5)通过结构方程模型的建模,我们可以发现班级竞争环境通过自我回避目标、他人回避目标正向预测防御性期望的水平,通过他人接近目标负向预测防御性期望的水平；同时,通过自我回避目标、他人回避目标正向预测反思性水平。
【关键词】：防御性悲观 班级竞争环境 成就目标定向 中学生
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 1 文献综述13-25
• 1.1 防御性悲观13-21
• 1.1.1 防御性悲观的定义13
• 1.1.2 防御性悲观二维度13-14
• 1.1.3 防御性悲观的测量14-15
• 1.1.4 防御性悲观的相关研究15-17
• 1.1.5 防御性悲观的主要影响因素17-21
• 1.2 班级竞争环境21-22
• 1.2.1 班级竞争环境的定义21
• 1.2.2 班级竞争环境的测量21
• 1.2.3 班级竞争环境与成就目标定向21-22
• 1.2.4 班级竞争环境与防御性悲观22
• 1.3 问题提出22-25
• 1.3.1 现有研究存在的主要问题22-23
• 1.3.2 研究目的23-24
• 1.3.3 研究假设24
• 1.3.4 研究意义24-25
• 2 研究一：中学生防御性悲观问卷的修订25-30
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究方法25-26
• 2.2.1 被试25
• 2.2.2 研究工具25-26
• 2.2.3 研究程序26
• 2.2.4 数据处理26
• 2.3 结果分析26-29
• 2.3.1 语义分析26
• 2.3.2 频次分析26
• 2.3.3 分度分析26-27
• 2.3.4 探索性因素分析27-28
• 2.3.5 信度分析28
• 2.3.6 效度分析28-29
• 2.4 小结29-30
• 3 研究二：中学生防御性悲观现状30-36
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究方法30-31
• 3.2.1 被试30
• 3.2.2 研究工具30
• 3.2.3 研究程序30-31
• 3.2.4 数据处理31
• 3.3 结果分析31-33
• 3.3.1 中学生防御性悲观的总体水平31
• 3.3.2 中学生防御性悲观在性别上的差异31-32
• 3.3.3 中学生防御性悲观在年级上的差异32-33
• 3.3.4 中学生防御性悲观在初、高中间的差异33
• 3.3.5 中学生防御性悲观在学校类型上的差异33
• 3.4 讨论33-35
• 3.5 小结35-36
• 4 研究三：班级竞争环境、成就目标定向对中学生防御性悲观的影响研究36-49
• 4.1 研究目的36
• 4.2 研究方法36-37
• 4.2.1 被试36
• 4.2.2 研究工具36-37
• 4.2.3 研究程序37
• 4.2.4 数据处理37
• 4.3 结果分析37-45
• 4.3.1 各量表信、效度分析37-40
• 4.3.2 中学生防御性悲观、成就目标定向与班级竞争环境的相关分析40
• 4.3.3 中学生成就目标定向在年级上的发展差异40-42
• 4.3.4 中学生感知到的班级竞争环境的特点42-43
• 4.3.5 结构方程模型的建立43-45
• 4.4 讨论45-47
• 4.4.1 中学生成就目标定向在年级上的发展差异45
• 4.4.2 中学生感知到的班级竞争环境的特点45-46
• 4.4.3 班级竞争环境、成就目标定向与防御性悲观的关系46-47
• 4.5 小结47-49
• 5 本研究的贡献、局限及建议49-51
• 5.1 本研究的贡献49
• 5.2 本研究的局限及对未来研究的建议49-51
• 参考文献51-57
• 附录57-64
• 附录1：防御性悲观预测问卷57-58
• 附录2：防御性悲观正式问卷、3×2成就目标问卷以及我的班级问卷58-64
• 后记64-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张雪红,翟效颜;青少年自我价值保护策略及相关因素的研究[J];北京科技大学学报(社会科学版);2005年S1期

2 刘慧;论学业自我效能感的培养[J];赣南师范学院学报;2003年04期

3 邓丽群;;防御性悲观与内隐——外显自尊的关系研究[J];湖北财经高等专科学校学报;2012年03期

4 胡燕;杨东明;李雪峰;;大学生防御性悲观的现状分析[J];华东交通大学学报;2012年03期

5 杨东明;胡燕;李雪峰;;大学生防御性悲观的影响因素研究[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);2012年03期

6 金德凤;吴汉桥;李海民;余莉;;独立学院大学生成就目标、自尊与防御性悲观的关系[J];中国健康心理学杂志;2013年05期

7 张灏;杨柯;;不同班级环境下初中生成就动机研究[J];四川教育学院学报;2009年12期

8 傅成仕;戴铮铮;李小红;;农村初中生成就动机与班级环境的相关研究[J];现代中小学教育;2009年03期

9 江光荣;中小学班级环境:结构与测量[J];心理科学;2004年04期

10 苏彦丽;张进辅;;国外防御性悲观研究述评[J];心理科学进展;2008年05期

  本文关键词：班级竞争环境、成就目标定向对中学生防御性悲观影响的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：466347