认识性信任:学龄前儿童的选择性学习

发布时间：2017-06-21 03:02

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【摘要】：人类个体对外界知识的获取很大程度上依赖于沟通,即他人的证言。对儿童来说尤其如此。发展心理学家最近致力于研究学龄前儿童对他人证言的信任。一方面,学龄前儿童往往会盲目地接受他人所告知的信息,表现为轻信偏差;另一方面,儿童在知识学习上又会表现出高度的胜任力,他们会借助一系列线索保证获取更为可靠的信息,包括知识性线索和社会性线索。正如有关婴儿是否存在心理理论尚有争论,儿童认识性信任的潜在机制也存在两种不同的取向,涉及儿童是否理解信息者的心理状态。尽管对儿童知识性信息的研究取得了大量的成果和发现,未来仍有许多问题值得探讨。
【作者单位】： 中国科学院心理研究所行为科学重点实验室;中国科学院大学;
【关键词】： 认识性信任 轻信偏差 心理理论
【基金】：中国科学院重点部署项目(KJZD-EW-L04,Y1CX012Y01) 科技部973项目(2010CB8339004)支持
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1引言?学习对于人类来说至关重要(Bruner,1990)。不管从个体水平还是群体水平,学习赋予人类演化适应的优势,而儿童也时刻做好了学习的准备(CsibraGergely,2009),包括从多种渠道获取有关外界的知识(Pinkham,Kaefer,Neuman,2012)。然而,在追求无法直接观察的知识时,儿童必须

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