母亲人格及敏感性与学步儿共同注意行为的关系

发布时间：2017-06-21 16:11

  本文关键词：母亲人格及敏感性与学步儿共同注意行为的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：共同注意是社会交往的一个基本要素。在人的一生中共同注意是与他人交流学习的基础因素。当前对共同注意的研究主要集中在婴儿及发展障碍的儿童中,典型的共同注意常可以在亲子互动中观察到。一些研究发现婴儿与母亲互动时表现出比与其他同龄伙伴互动时更多的共同注意,另一些研究则提示母亲的情绪可能影响母婴互动中的共同注意。14个月被认为是反应性共同注意得到充分发展,主动性共同注意也已有不同程度发展的时期,因此本研究探讨母亲人格特征和母亲敏感性对14个月婴儿的共同注意的影响,并关注不同情境、不同维度的共同注意行为是否在受影响的方式上有所不同。在婴儿6个月测量母亲人格特征；在学步儿14个月时采用测试者-学步儿互动范式和母亲-学步儿互动范式两种方法对共同注意进行测量,并测量母亲敏感性。研究结果表明共同注意的各个维度分别受到不同的母亲人格特征或敏感性相关行为因素影响： 1.14个月母亲-学步儿互动范式共同注意的总时间与人格维度的神经质成负相关,与宜人性成正相关。 2.母亲的开放性特征可显著预测14个月测试者-学步儿互动范式的主动性共同注意低水平行为频率；母亲的宜人性特征可显著预测14个月测试者-学步儿互动范式的主动性共同注意高水平行为频率。 3.母亲的宜人性特征可显著预测14个月测试者-学步儿互动范式中主动性共同注意的指示行为频率。 4.母亲敏感性相关行为中,关注度,反应有效,拒绝,干涉控制,身体接触,参与度均与反应性共同注意相关,且都呈现负相关。主动要求行为则与反应有效,拒绝,参与度成负相关。
【关键词】：共同注意 神经质 宜人性 开放性 母亲敏感性
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、文献综述8-15
• 1 共同注意8-13
• 1.1 共同注意的定义8-9
• 1.2 共同注意的发展9-11
• 1.3 共同注意的测量11
• 1.4 影响学步儿共同注意的因素11-13
• 2 共同注意与母亲特征13-15
• 2.1 共同注意与母亲人格13-14
• 2.2 共同注意与母亲敏感性14-15
• 二、问题提出和研究假设15-17
• 1 研究不足15
• 2 问题提出15-16
• 3 研究假设16
• 4 研究意义16-17
• 三、研究方法17-23
• 1 被试17
• 2 研究工具17-22
• 2.1 基本资料调查表17
• 2.2 母亲大五人格17-18
• 2.3 婴幼儿非言语社会交流能力测评(ESCS)——测量共同注意18-21
• 2.4 母亲敏感性：母亲看护行为Q分类(Maternal Behavior Q-Sort,简称MBQS)21
• 2.5 母亲-学步儿互动范式编码21-22
• 3 研究程序22
• 4 统计方法22-23
• 四、结果23-29
• 1 母亲人格特征对母子共同注意互动时间及主动性共同注意(IJA)的影响23-26
• 1.1 14个月测试者-学步儿互动范式共同注意水平23-24
• 1.2 14个月时母子共同注意互动时间24
• 1.3 母亲人格特征各维度得分24
• 1.4 母亲人格特征与母子共同注意互动时间的关系24-25
• 1.5 母亲人格特征与主动性共同注意(IJA)的关系25-26
• 2 母亲敏感性相关行为对反应性共同注意(RJA)、主动要求行为(IBR)的影响26-29
• 2.1 母亲敏感性评估26-27
• 2.2 母亲敏感性相关行为与共同注意各维度的关系27
• 2.3 母亲敏感性相关行为对RJA和IBR的影响27-29
• 五、讨论29-31
• 1 共同注意的两种测量范式29
• 2 母亲人格对共同注意的影响29-30
• 3 母亲敏感性相关行为与共同注意30
• 4 创新和不足30-31
• 六、结论31-32
• 参考文献32-35
• 附录35-39
• 致谢39-40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 董奇,曾琦,林磊,王雁平;婴儿共同注意能力的发展[J];心理科学;1997年04期

2 曾琦,陶沙,董奇,芦咏莉,张红川;爬行与婴儿共同注意能力的发展[J];心理科学;1999年01期

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本文编号：469218