远程校本研修中教师实践性知识的特征研究

发布时间：2017-06-22 10:17

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【摘要】：近年来,教师实践性知识研究正在日益成为教师专业发展的突破口。文章以参加远程校本研修项目的广西壮族自治区的494名初中教师为研究对象,以教师实践性知识的分布与发展变化为研究问题,运用内容分析法和统计分析法,按照项目初期、中期和后期等三个阶段,分别收集并分析了四类教师群体的六种实践性知识,得出了教师实践性知识的静态分布特征和动态发展特征:教师的策略知识最丰富,反思知识和自我知识增长最迅速,教育信念增长最缓慢;不同教师群体的实践性知识水平有一定差异,其中新手教师的实践性知识增长较为缓慢。
【作者单位】： 首都师范大学教育技术系;
【关键词】： 教师实践性知识 远程校本研修 教师培训
【基金】：教育部人文社会科学研究2013年度规划基金项目“教师在线实践社区中的知识管理与知识创新”(项目批准号:13YJA880077)
【分类号】：G451.1;G434
【正文快照】： 一、引言自20世纪80年代以来,教师实践性知识成为了教师教育研究领域越来越关注的热门话题,教师实践性知识研究已逐渐成为一些相关研究的支点[1]。教师实践性知识是一种特殊的知识,是蕴含在如何“做”之中的知识,是真正指导教师教学行为的知识,仅通过单纯的理论学习和传授是难

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