论新兴微型课程开发的三种模式

发布时间：2017-06-23 00:10

  本文关键词：论新兴微型课程开发的三种模式，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自上世纪80年代开始,微型课程开发在世界许多国家逐步兴起。基于已有研究成果,该文梳理并阐明新兴微型课程开发的三种模式,认为微课程开发呈现出从校本模式到信息化模式再到整合模式的发展演变走向。微型课程开发的校本模式聚焦于班级层面,对校本课程开发进行深化拓展和吐故纳新;信息化模式紧跟教育信息化的潮流,充分利用先进的信息技术,凸显微型课程开发的信息化取向;整合模式则超越校本模式和信息化模式,呼应学习化社会的发展,追求以人的学习为本的信息技术和课程开发的双向整合,最终创生出新的信息化课程文化。
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【关键词】： 微型课程开发 校本模式 信息化模式 整合模式
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度后期资助项目“学习化课程论稿——课程文化哲学初探”(项目编号:GD10HJY01) 国家社会科学基金教育学青年课题“学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究”(课题编号:CKA120159) 广东省哲学社会科学规划项目“校本微型课程开发的理论与实践研究”(课题编号:GD12YJY02) 广东省高等教育教学改革重点项目“高校小学教育专业实验型教学专业化课程体系的创新与实践”的研究成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言微型课程,又称迷你课程、微课程或微课,是一种持续时间短、主题集中、能够灵活满足学生学习需要、及时反映时代发展动态的小型课程。20世纪80年代以来,微型课程开发是世界许多国家课程领域兴起的一种新趋势[1]。事实上,微型课程的雏形可以追溯到20世纪50、60年代美国

【参考文献】

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本文编号：473474