教师教学个性的湮没与凸显——从控制性教学文化向生成性教学文化转变的视角

发布时间：2017-06-27 10:02

  本文关键词：教师教学个性的湮没与凸显——从控制性教学文化向生成性教学文化转变的视角，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教学个性是教师作为真实个体人的生命在课堂教学中的表现,受到不同类型教学文化的深刻影响。在控制与规训占主导的课堂教学中,控制性教学文化直接导致了教师教学个性的湮没,表现在忠顺失语、行为预设、科层制约、符号指向等方面。积极构建生成性教学文化,教师的教学个性才能得以彰显,这是课堂教学焕发生命活力的关键。其主要策略为:确立生命化的教学理念,培育自主型的行为文化;注重共同在场与共同探究,生成体验型的教学文化;赋予教师更大的专业自主权,营造民主型的管理文化;突破单一静态数字的束缚,实施发展型的评价文化。
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;湖南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教学个性 控制性教学文化 生成性教学文化 湮没 凸显
【基金】：2013年度教育部人文社会科学研究一般项目《从课程到课堂:新世纪基础教育课程改革的未来转向研究》(项目基金号:13YJA880098) 2010年湖南省教育厅科学研究项目(项目基金号:10C0949)的阶段性研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、教师教学个性与教学文化的关系在现实的课堂教学中,我们很难寻找到两个毫无差别的教师。他们或诙谐幽默、或典雅庄重,或沉稳含蓄、或慷慨激昂,或思维缜密、逻辑分明,或循循善诱、催生共情,或博闻强识、旁征博引,或清新自然、情真意切,这些都体现了教师与众不同的教学个性

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本文编号：489336