论理解学校教育现实性的三种维度

发布时间：2017-07-02 03:04

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【摘要】：对学校教育现实性的质疑,不是为了澄清或说明学校教育是客观、真实存在的"自然事实",而是因为学校教育面临着"虚无主义"的危机。对此,运用马克思分析"现实中的个人"的思想线索,阐明理解学校教育对象的基本要求,辨析标准化、制度化的学校教育在学生发展中的价值,在教育历史性视域中展示教育现实性命题的内涵与要求,在此意义上论定学校教育现实性消失是一个真实的命题。
【作者单位】： 上海师范大学现代校长研修中心;
【关键词】： 人的教育 教育现实性 教育历史性 学校教育
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“马克思人学教育思想的当代阐释”(项目编号:13YJA88006)的研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 日本学者佐藤学在其著作《学习的快乐——走向对话》中指出:现代学校教育失去了现实性,需要与虚无主义作斗争,以克服学校的危机。[1]本文从“学校教育对象”、“学校教育过程”和“学校教育历史性”三个维度阐析学校教育现实性消失的原因,展现讨论学校教育现实性议题的意义。

【参考文献】

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本文编号：508310