“科学、技术、工程与数学”教育运动的本质反思与实践问题——对话加拿大英属哥伦比亚大学Nashon教授

发布时间：2017-07-07 20:03

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【摘要】："科学、技术、工程与数学"(Science,Technology,Engineering and Mathematics,简称STEM)教育是由美国发起、主导并正在兴盛于世界各国的一场教育运动。它的提出,主要因应于国际竞争、社会高科技的发展等对人才的需求。这决定了其功利主义特点。因此,当我们思考STEM的教育价值时,必须将其功利主义框架转化为知识创造框架,追寻STEM的知识价值和教育内在价值。在此意义上,先于STEM而产生的科学、技术与社会(Science,Technology and Society,简称STS)教育,更具学术的背景和基础,可以作为改造STEM教育的合理框架。此外,我们还应深入探究STEM各相关学科自身的价值,并在此基础上寻求它们之间相互融合的价值和可能。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： STEM 科学与技术教育 STS
【基金】：作者主持的国家社会科学基金教育学一般课题“我国科学教育的历史发展与价值转型研究”(课题批准号:BHA100056)的研究成果之一
【分类号】：G40
【正文快照】： Samson Nashon博士是加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)课程系教授,专业领域为科学教育。Nashon教授的研究兴趣广泛,包括科学教育、课程研究、行动研究、教学法、元认知与学习、认知方式、研究设计与方法、教师教育等。他对科学教育的研究,特别关注学生根植于文化背景对科学所做的

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本文编号：531592