农村留守初中生主观幸福感与积极心理品质的关系研究

发布时间：2017-07-16 14:04

  本文关键词：农村留守初中生主观幸福感与积极心理品质的关系研究

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【摘要】：近年来,“留守儿童”这一词汇引起社会各界的广泛关注。大部分研究发现,多数留守儿童有心理问题，表现出消极的情绪和辍学、打架、抽烟等不良行为，成为社会问题的制造者。2004年，党和国家对留守儿童的介入正式启动，为留守儿童问题的解决提供了社会平台。但是，由于社会媒体对留守儿童是问题儿童的大肆渲染，人们眼中的留守儿童都是那些极端案例中的代表。最近的研究表明，并不是所有的留守儿童都是问题儿童。 初中生的主观幸福感是指对近期生活的总体评价，包括所体验到的积极情绪和消极情绪的总和。包括学校满意度、家庭满意度、学业满意度、自由满意度、环境满意度、友谊满意度共6个维度。积极心理品质是指积极的人格特质，包括智慧与知识维度(创造力、求知力、洞察力），勇敢维度（真诚、执着），超越维度（心灵触动、幽默风趣、信念希望），仁爱维度（爱、友善），正义维度（领导力、合作力），节制维度（宽容、谦虚、持重）6个维度。本研究从积极心理学的角度出发，以平顶山市宝丰县赵庄乡的初中生为研究对象，探讨农村留守初中生主观幸福感与积极心理品质的关系。结果如下： 第一，留守初中生与非留守初中生在主观幸福感上的差异不显著。 第二，留守初中生与非留守初中生在积极心理品质的维度上的差异不显著。留守初中生身上也存在很多积极心理品质，如勇敢、乐观等。 第三，，留守初中生积极心理品质的认知维度在性别上差异显著。 第四，积极心理品质中认知和节制维度与主观幸福感的生活满意度、积极情绪维度均呈现显著相关；创造力、领导力、持重与生活满意度呈显著相关；领导力、持重与积极情绪相关显著。 结论：农村留守初中生的主观幸福感与非留守初中生没有显著差异，农村留守初中生的主观幸福感与积极心理品质关系密切。
【关键词】：农村 留守初中生 主观幸福感 积极心理
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-14
• 1 研究背景10-13
• 2 研究意义13-14
• 第一部分 文献综述14-26
• 1 留守初中生的概念界定14-15
• 1.1 留守儿童的概念14-15
• 1.2 留守初中生的概念15
• 2 积极心理品质的文献综述15-22
• 2.1 积极心理品质的概念15-18
• 2.2 积极心理品质的特点18-19
• 2.3 积极心理品质的研究现状19-20
• 2.4 初中生积极心理品质的研究现状20-21
• 2.5 初中生积极心理品质的测量21-22
• 3 留守初中生主观幸福感的研究22-24
• 3.1 主观幸福感的概念22-23
• 3.2 留守初中生主观幸福感现状23-24
• 4 主观幸福感与积极心理品质的关系研究24-25
• 5 已有研究的局限25-26
• 5.1 需要对留守初中生主观幸福感进行深入分析25
• 5.2 对留守初中生积极心理品质的研究不够重视25
• 5.3 应该对农村留守初中生主观幸福感和积极心理品质的关系进行深入探讨25-26
• 第二部分 研究设计26-28
• 1 研究目的26
• 2 研究假设26-27
• 3 研究方法27
• 4 研究程序27-28
• 第三部分 农村留守初中生积极心理品质与主观幸福感关系研究28-38
• 1 研究目的28
• 2 研究假设28
• 3 研究对象28-29
• 4 研究工具29
• 5 施测程序29-30
• 6 数据处理与统计方法30
• 7 研究结果30-38
• 7.1 各变量的描述性统计和相关分析30-31
• 7.2 留守初中生积极心理品质在人口学变量上的差异31-33
• 7.3 留守与非留守初中生在积极心理品质上的差异33-34
• 7.4 留守与非留守初中生在主观幸福感上的差异34-35
• 7.5 留守初中生积极心理品质与主观幸福感的相关研究35-38
• 第四部分 综合讨论38-44
• 1 留守初中生积极心理品质在人口学变量上的差异38-39
• 2 留守与非留守初中生在积极心理品质上的差异39-40
• 3 留守与非留守初中生在主观幸福感上的差异40-41
• 4 留守初中生积极心理品质与主观幸福感的关系研究41-44
• 第五部分 研究总结与展望44-50
• 1 研究的主要结论44
• 2 研究的创新之处44-45
• 2.1 从积极心理学角度对留守初中生进行研究44
• 2.2 对经济发展较好地区的留守初中生发展状况进行研究44-45
• 3 研究的不足之处及展望45-48
• 3.1 研究的不足之处45
• 3.2 研究展望45-48
• 4 农村留守初中生积极心理品质培养对策48-50
• 4.1 公平对待留守群体48
• 4.2 加强教师积极心理健康教育48-49
• 4.3 定期开展团体辅导49-50
• 参考文献50-56
• 附录56-62
• 致谢62-63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：548986