具身学习设计:教学设计研究新取向

发布时间：2017-07-18 15:32

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【摘要】：具身性作为第二代认知科学的重要特征,早已成为认知科学研究的核心主题。具身认知抓住了传统认知对身体性忽视的重要局限,为理解和设计学习提供了新基础,成为继客观主义和建构主义之后教学设计范式的新转向。而兴起于学习科学领域,整合具身认知与新型交互技术的具身学习,已经打开了一扇设计新型学习环境的窗口。对于教育技术研究者来说,理解技术、学习、设计与具身的关系是一个重要的研究转变。
【作者单位】： 江西师范大学初等教育学院;江西师范大学传播学院;
【关键词】： 具身认知 具身学习 教学设计 学习科学
【基金】：2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“学习科学视域下教学设计理论的整合创新研究”(项目编号:13YJC880095) 江西省高校“十二五”重点建设学科(教育技术学)【赣教研字[2011]12】专项资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言心理学对于人类认知或学习的研究一直作为教学设计的重要理论根基,深深地影响着教学设计理论与实践的发展。在对脑与心理关系的研究上,20世纪50—70年代第一代传统认知科学的符号范式和联接主义范式,由于受制于自然式与分析式认识论的偏见,忽略了所有人类参与的即时现

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