初中生自我调节学习发展模式研究

发布时间：2017-07-21 02:11

  本文关键词：初中生自我调节学习发展模式研究

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【摘要】：研究基于自我调节学习理论,以初中生为被试,采用问卷调查的方法,构建了自我调节学习的发展模式,并以此为基础探讨了元认知、认知策略、自我效能感、动机情绪策略和资源管理策略等因素随年级发展变化的规律及作用。结果表明,年级不同其自我调节学习发展模式不同;低年级自我效能感、学习策略对成绩有直接作用,高年级自我效能感对成绩的作用必须以元认知和认知策略为中介,随年级增长元认知的直接作用越明显。
【作者单位】： 首都师范大学心理学系;北京体育大学运动心理学教研室;北京教育学院;
【关键词】： 初中生 自我调节学习 发展模式
【基金】：国家社会科学基金项目(BBA090065)的资助
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1引言自我调节学习是近期教育心理学研究的重要问题之一,系学生借以激发和保持认知、行为、情感系统以指向目标达成的过程。简言之,自我调节学习就是学习者为了促进学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,主动调控元认知、情绪动机和行为的过程(Martinez-Pons,1986,1990

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