利益博弈与学校变革:1906-1917年美国工业教育运动

发布时间：2017-07-30 10:09

  本文关键词：利益博弈与学校变革:1906-1917年美国工业教育运动

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【摘要】：长期以来,美国工业教育运动一直未受国内教育学术界的关注,由此不仅造成对运动本身的曲解,也不利于对20世纪前期美国公共教育史的整体把握。本文在较为充分地占有相关文献史料的基础上,从全国工业教育促进会活动的视角,叙述工业教育运动的历史进程,梳理围绕工业教育所展开的争论,分析其对美国公共学校教育变革的影响。工业教育运动既是美国公共教育回应工业化挑战的重大举措,更是工商业界与教育界和劳工界利益博弈的巨大胜利。通过推进工业教育在公共学校的实施,工商业界成功地使自身的价值观深深地嵌入到公共教育,极大地改变了美国公共学校的目标和职能,从根本上扭转了美国公共教育的发展方向。
【作者单位】： 北京师范大学教育历史与文化研究院;
【关键词】： 工业教育 美国工业教育运动 《史密斯-休斯法》 公共学校 利益集团
【基金】：北京师范大学“中央高校基本科研业务费专项资金”
【分类号】：G571.2;K712
【正文快照】： 1917年2月23日,正当美国全国工业教育促进会(以下简称“工促会”)年会召开之际,美国第28任总统威尔逊正式签署《史密斯-休斯法》。以此为标志,一场来势迅猛、规模宏大、影响深远的工业教育运动告一段落。①国内教育学界关于1906年-1917年美国工业教育运动的研究有两个主要特点

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本文编号：593669