数字资源呈现形式对学习注意力的影响研究

发布时间：2017-08-03 06:08

  本文关键词：数字资源呈现形式对学习注意力的影响研究

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【摘要】：数字化学习的广泛开展促使数字化学习的研究展现蓬勃生机,在数字化学习中,不同资源呈现形式对学习效果的影响正在引起教育界的普遍关注,而注意力是学习有效性的衡量指标之一,因此,本研究从呈现形式与注意力关系的角度来研究数字化学习,探讨不同呈现形式对学习注意力的影响。 本研究以文献调查、实验研究、观察实录、问卷调查为研究方法,首先查阅了国内外关于呈现形式及注意力的诸多研究,确定了研究思路、研究对象、研究内容和研究材料,选定大学生群体为实验被试,陈述性知识为实验材料,然后运用数字化学习实验室进行学习行为的观察实录,通过观察数据分析学习者的注意力情况,考察注意力的稳定性和集中性。最后用测试问卷检查学习者学习过程中与整个学习过程的注意力,对问卷所得的数据进行统计分析。 研究结果主要考察注意力的两个方面：一是对不同呈现形式相同内容的学习材料,学习者注意力保持稳定的时间,这主要通过观察实录中学习者的无关学习行为次数进行分析,分析结果包含不同呈现形式对注意力保持时间的长短比较及具体的保持时间,在测试问卷中也设置了与注意力保持时间相关的题目,数据分析结果也能说明注意力保持的时间,两者共同探索注意力的稳定性；二是对不同呈现形式相同内容的学习材料,学习者在整个学习过程中注意力集中程度的差异,这主要从调查问卷的数据分析获得。 本研究所得结论如下： 1、在数字化学习环境中,文本呈现形式比视频呈现形式的注意力保持时间短。 2、在数字化学习环境中,学习者对文本呈现形式的数字资源的注意力保持时间在10分钟以下,对视频呈现形式的数字资源的注意力保持时间在20分钟以下。 3、在数字化学习环境中,学习时间相同且足够的条件下文本学习与视频学习的整体注意力集中程度差异不大。 最后,本研究结合上述研究成果,对大学生群体的数字化学习提出了可行建议,并对论文中存在的不足进行了简要分析。
【关键词】：呈现形式 注意力 数字资源 数字化学习
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 实践中的问题10
• 1.1.2 理论不足10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 现实意义11
• 1.2.2 理论意义11-12
• 1.3 研究内容12-14
• 1.3.1 呈现形式对注意力保持时间的影响12-13
• 1.3.2 呈现形式对注意力集中程度的影响13-14
• 2 相关概念界定及国内外研究综述14-20
• 2.1 概念界定14-15
• 2.2 国内外对呈现形式的研究15-17
• 2.2.1 国外对呈现形式的研究15-16
• 2.2.2 国内对呈现形式的研究16-17
• 2.3 国内外对注意力的研究17-20
• 2.3.1 国外对注意力的研究17-18
• 2.3.2 国内对注意力的研究18-20
• 3 呈现形式对注意力的影响研究设计20-25
• 3.1 研究方法20-21
• 3.2 研究对象21-22
• 3.3 实验材料选择22-23
• 3.4 实验过程管理23-24
• 3.5 实验假设24-25
• 4 实验过程及结果分析25-39
• 4.1 实验被试25
• 4.2 实验材料25-26
• 4.2.1 学习材料25-26
• 4.2.2 测试材料26
• 4.3 实验设备26-27
• 4.4 控制无关变量27
• 4.5 实验过程27-30
• 4.5.1 实验前准备27-28
• 4.5.2 实验环节28-29
• 4.5.3 测试环节29-30
• 4.6 数据处理30-31
• 4.7 实验结果分析31-39
• 4.7.1 对学习行为的观察分析31-33
• 4.7.2 对测试问卷的统计分析33-39
• 5 研究结果及讨论39-45
• 5.1 数字资源呈现形式对学习注意力保持时间的影响39-42
• 5.1.1 研究结果39-40
• 5.1.2 结果分析40-42
• 5.2 数字资源呈现形式对学习注意力集中程度的影响42-45
• 5.2.1 研究结果42-43
• 5.2.2 结果分析43-45
• 6 结论与展望45-48
• 6.1 结论与应用45
• 6.2 研究创新45-46
• 6.3 不足与展望46-48
• 参考文献48-51
• 附录51-61
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文61-62
• 致谢62

【参考文献】

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本文编号：612939