信息技术与教学方式的整合

　　信息技术给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革， 为落实教育的"二丰个面向"注入了活力，是全面推进素质教 育，培育具有创新精神和实践能力人才的重要举措。数学是 抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，小学数学 必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座 桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。作为一门学科、一种工 具引人教育，信息技术带动了教育从内容、方法等方面的深 刻变革，它与各学科的整合是信息技术应用于教育的关键和 核心。信息技术与数学课程整合就是以数学为载体，把信息 技术作为获取知识的工具，从而改变传统的数学模式，改善 教与学的效果，提高教与学的效率。

　　一、信息技术与教学方式的整合

　　班级授课制是目前被普遍采用的教学形式，教师是知识 的传授者，课堂的主宰者O由于受教学时间统一的限制，学 生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立 获取知识的机会，学生的个性特长难于发挥，因材施教难于 落实。而信息技术的引人，则为数学教学注入了新的血液， 信息技术与小学数学学科的整合，是对教与学方式的转变。

　　信息技术作为教学的演示工具便是一种最基本的整合形 式。教师可利用现成的教学课件用于自己的讲解，也可用  PowerPoint或其他制作工具充分利用各种素材编制适合自己 教学的教学课件，形象地演示其中某些难于理解的内容.或 用动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程，也可以用 外接传感器来演示一些当时当地无法看到或无条件演示的现 象，帮助学生理解所学知识二这样，通过精心设计与合理选 择，用多媒体计算机代替了黑板、粉笔、幻灯、投影等传统 媒体，达到了低耗、高效的目的C例如，在数学实践活动课 中有这样一个情境:小明有3个数码宝贝.请你帘他排一排， 有几种排法O如果老师在讲解演示时采用实物将几种方法同 时展示出来，最少要18个数码宝贝，而采用PowerPoint制作 演示文稿则可简化程序，省时高效.达到了传统方式所达不 到的效果。当然，随着小学生信息素养的提高.信息技术还 可以作为探索研究的工具古

　　教师在教师机上浏览学生的学习情况，并给予适时的个 别或小组指导。学生可以把在机上做的作业上交到教师机 上，教师以最快的速度查阅到并给学生以反馈评价，使课堂 管理效率得以显著提高。学生还可以把自己的作品通过网络 进行共享，学生在独立完成作业以后，可以打开其他同学的 作业，从中得到启发，并根据需要调整自己的方法，体现课 堂管理的开放性。

　　网络具有民主、平等的特点。网络上可以匿名，不怕被 别人嘲笑，这使每一位学生都敢于在课堂上发表自己的意 见。学习困难的学生可以得到教师的个别指导，重新树立起习的信心3课堂上不再只是几名学生唱主角，营造起共同 参与的氛围。由此，构建出开放、民主、高效的课堂教学模式。特别是校园网的建成，学生不仅能在教室里昕老师讲 课，还可以通过网络资源，进行师生、生生之间的互动交 流，打破了常规教学形式，不受时间、地点的限制，实现了 教学形式的多样化。

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　　二、信息技术与教学内容的整合

　　数学课本是学生学习、教师教学的参考书。但长期以来 被广大教师视为教学的主要甚至是唯一源泉，教学内容被定 固于课本上，一些具有时代特征 联系实际充满生机活力的 数学教学素材和内容很难在教材中反映出来，从而造成学生 厌学、怕学数学的情绪。现实的生活材料和生活事例应该是 学习数学的载体，让学生感受到学有所用，学以致用，使学 生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的 学习兴趣。信息技术的引人和广泛应用，无疑是为数学教学 内容注入了时代活水，它可以为学生提供丰富的教学资源， 可以极大限度地突破书本是惟一学习资源的限制，利用各种 相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩充教学知 识量，使学生跳出只学课本内容的局限性，从而开阔视野， 发散思维c它能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟 的真实情境，体现生活数学的教学理念:能将漫长的数学发 展史，最新的现代科学成果带入课堂，激发学生努力学习的 内在动机:能将书本上没有介绍的最新信息呈现给学生，丰 富学生的学习资源，笔耕文化传播，使其变成学生们宝贵的精神财富n由于信息技术与数学整合尚处于初级阶段，学生的信息 水平低，计算机操作不够熟练，学生对所需信息获取分析能力差。因此，在课前教师可将相关资源、做一些整理，保存在 文件夹下或学校局域网络上.  it学生访问该文件夹或网站去 获取有用信息。随着学生信息水平的逐渐提高，可为学生提 供网址，搜索引擎等，让学生通过Internet到资源、库中去搜集素材。

　　三、信息技术与学习工具的整合

　　常规数学教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、 笔和尺，再好一点就是增加剪刀、胶水和纸。这对学生在学 习中获取信息、探索问题、协作讨论、建构知识造成了极大 的局限性，学生的创造性也因工具的缺乏而难以得到发挥c  而在多媒体网络环境下，现代信息技术为学生提供了更有效 培养以上能力的认知工具和更能展示学生个性的互动平台。

　　信息技术与小学数学教学的整合需要我们强化"以人为 本"的教育理念，培养学生驾驭信息技术工具的能力，将创 新精神实践能力和信息素养的培养融入教学的各个环节，围 绕"授人以渔"的教学目标，在提高学生的自学能力、分析 能力、概括能力、动手操作能力、创新能力、信息技术运用 能力的基础上让学生学会学习，善于学习，终身受益。