人性理论:涂尔干课程思想体系的支点

发布时间：2017-08-07 11:15

  本文关键词：人性理论:涂尔干课程思想体系的支点

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【摘要】：涂尔干认为,人性理论教育是进行社会整合的有效途径,但它是随时代而变化,由此产生法国教育史上不同的课程体系。而世俗化时代的人性理论是具体、复杂的,其教育必须依靠科学、历史等具体课程教学来实施,才能使儿童取得道德一致性和逻辑一致性,实现社会整合,由此形成涂氏所独有的以科学、历史课程为核心的德性课程体系。涂氏的课程思想及其研究方法,对于当今的学校课程研究仍具有较强的借鉴意义。
【作者单位】： 桐城师范高等专科学校教育系;重庆文理学院质量管理部;
【关键词】： 涂尔干 人性理论 德性课程体系
【基金】：全国教育科学规划单位资助教育部规划课题项目“高职高专院校学校文化建设与学生社会责任感养成研究”(项目号:FEB110065) 重庆文理学院第二批特色教改项目“教学方式的生态化取向研究”(项目号:100252) 重庆市教委人文社会科学项目“教学方式的生态化取向研究”(项目号:12SKN05)的研究成果
【分类号】：G41
【正文快照】： 如何实现社会整合,是社会学家涂尔干一生的学术追求。在早期,他研究社会分工,欲借此实现社会整合,但未成功。后期转向人性理论研究,以实现社会整合,在理论上取得了成功,人性理论便成为涂氏后期社会学思想的核心。在某种意义上可以说,人性理论是涂尔干社会整合思想的核心。但从

【参考文献】

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本文编号：634369