图示化学习工具促进知能发展的学习行为模式分析

发布时间：2017-08-09 14:40

  本文关键词：图示化学习工具促进知能发展的学习行为模式分析

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【摘要】：计算机图示化工具可以帮助学习者将内隐的问题解决和知识建构过程显性化,是促进知识技能发展的有效方式,也为分析评价知能水平提供了新的视角。作为学习分析的一种具体体现,分析学习者使用图示化工具的行为模式,有助于深入理解知能水平的成因并提供有针对性的学习支架。本研究提出利用序列分析方法,对图示化学习过程数据进行分析,探究能够促进知能发展的图示化学习行为模式。本文以医学教育中的临床诊断知识技能培训为例,介绍一种用于问题导向学习(PBL)的在线图示化学习工具,并通过分析学生的图示化学习过程数据,比较学习表现较好和较差的学生在图示化学习行为模式上的差异。研究发现,学习表现较好的学生具有"概念建构一假设提出一推理论证"三循环的学习行为模式,反映其较强的知识抽象概括能力和面向问题解决过程的、有目的的知识建构能力。分析结果表明,该图示化学习行为模式,对于促进专业知能发展有重要作用。
【作者单位】： 华东师范大学教育信息技术学系;
【关键词】： 学习行为模式分析 图示化学习 专业知能发展
【基金】：国家社科基金十二五规划2012年度教育学一般课题“以‘语义图示'实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”(BCA 120024)
【分类号】：G434
【正文快照】： 2006)0图示化学习是学习者利用计算机图示化工在医学、法律、教育、计算机等专业领域,一些知 具,建模学习过程和知识表征的一种学习方式,可以识技能水平表现卓越的从业者常被称为专家。如何 帮助学习者表达和外化思维过程,实现个人思维模促进学习者的专业知能发展,帮助学习者

【共引文献】

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1 张萍;;词汇联想与心理词库:词汇深度知识研究现状[J];外语教学理论与实践;2009年03期

2 张萍;;现代教育技术下的英汉双语词典编纂与英语心理词汇构建[J];考试周刊;2011年60期

3 郑兰琴;;协作学习交互分析方法之反思[J];现代远程教育研究;2013年05期

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1 何雯婷;译者经验与翻译速度之间的关系[D];上海外国语大学;2014年

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1 张晓培;大学英语写作中词汇误用的心理词库视角分析[D];吉林大学;2011年

2 刘桂花;物理教学测验新题型[D];浙江师范大学;2006年

3 徐晓波;中小学生数学学习中的粗心现象研究[D];华东师范大学;2013年

4 刘亭秀;概念图策略与场认知风格对中学生学习效果的影响研究[D];西南大学;2013年

5 张晨辰;音乐训练与双手协调性的相互影响[D];上海师范大学;2013年

6 范玉凤;信息空间视域下的虚拟学习共同体知识建构策略研究[D];浙江师范大学;2013年

7 孙爱雪;正误样例学习对小学三年级学生错别字的影响[D];沈阳师范大学;2014年

8 张敏;非英语专业本科生歧义容忍度和英语阅读策略的关系研究[D];沈阳师范大学;2014年

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1 毕明波;;关于会计教学图示化的探索[A];2006年山东省会计学会优秀论文征文[C];2006年

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本文编号：645838