MOOCs的教育学视角分析与设计

发布时间：2017-08-10 12:16

  本文关键词：MOOCs的教育学视角分析与设计

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【摘要】：MOOCs(大规模开放在线课程)的兴起引起了广泛关注,但对这类课程尚缺乏系统性的分析。文章从教育学的视角,基于课程论、教学论和系统论的理论与方法,分析MOOCs的教育学特征,包括学习理论基础、课程目标和内容、教学方法和环境、教师与学生以及教学评价。以edX平台上的一门课程为例提出了优化设计的建议。MOOCs的课程开发应注重多种理论的指导;针对不同教学对象,明确教学目标,分层分类开展教学;在保持视频授课优点的同时融合多种教学方法,强化教学交互,构建支持多种模式的教学环境;注重多元评价,提升学习支持服务能力,推进大数据分析的教学应用,最终达到持续提升学生学习体验和成效的目的。然而MOOCs要满足大规模群体复杂的学习需求仍然面临巨大的挑战,需要从课程论、教学论和教学设计方面深入研究。
【作者单位】： 清华大学教育研究院教育技术研究所;
【关键词】： MOOCs(大规模开放在线课程) 教育学分析 课程设计 网络教学 在线学习
【基金】：清华大学教育技术研究所“MOOCs与在线教育”研究团队的系列研究成果之一 国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“基于云计算的校际数字教育资源共享共建模式:教学组织形式和技术平台架构”(批准号:BCA120021)的资助
【分类号】：G434
【正文快照】： MOOCs(大规模开放在线课程)具有大规模、开放性、自组织等特点,吸引了众多学习者的参与,也为在线课程建设和课程教学提供了反思的契机。有学者认为当网络课程被创造性地使用时,它将会是有意义的变革,但是更根本的还是积极的学习方法,[1]这就需要对课程进行精心的设计和有效的

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本文编号：650677