高中生的希望特质状况及其干预研究

发布时间：2017-08-13 11:08

  本文关键词：高中生的希望特质状况及其干预研究

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【摘要】：高中阶段正是个体身心发展的重要时期，这一阶段的学生心智逐渐成熟，形成的品质对他们一生的发展都有影响。但是，高中生心理脆弱且社会经验匮乏，很难处理好学习、情绪、人际交往等方面存在问题和困扰，这势必会降低他们的希望特质水平。目前，团体辅导是一种有效的心理咨询方式，它生动有趣、灵活多样的特点符合高中生心理发展的特点，学生很容易接受。此外，已有研究表明，团体辅导能够提高中学生、大学生的希望特质水平，但对高中生希望特质的干预研究还没有。因此，本研究尝试用团体辅导的形式提高高中生的希望特质水平，从而拓展学校心理健康教育的方法和内容。 本研究在文献综述、问卷调查的基础上，首先，对高中生希望特质的特点进行分析；其次，通过面向全校学生招募的方式，选取希望特质得分低于全校平均分的36名学生作为实验组成员，对实验组的学生实施每周一次，总共八次的团体辅导；并随机抽取高二两个班的学生对其进行希望特质测试，从中选出希望特质得分低于全校平均分的32名学生作为对照组成员，对其不做任何干预。团体辅导结束后，通过对照组和实验组前后测成绩、成员自我报告、领导者的评价及反馈和个案访谈结果四个方面对本次团体辅导的干预效果进行分析。 本研究得出的结果如下： （1）高中生希望特质水平处于中等偏上状态，路径思维水平比动力思维水平高。 （2）高中生总体希望特质及各维度在性别、年级上均不存在显著差异。 （3）希望特质团体辅导可以显著提高高中生的希望特质水平。 （4）希望特质团体辅导可以同时改善个体的动力思维和路径思维，，其中对路径思维的改善尤为显著。 这些结果表明，高中生的希望特质水平总体上较高。希望特质团体辅导对提高高中生希望特质水平是有效的、可行的。
【关键词】：高中生 希望特质 干预
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 1 引言12-13
• 2 文献综述13-23
• 2.1 希望的概念13-14
• 2.1.1 认知领域对希望的界定13
• 2.1.2 情感领域对希望的界定13-14
• 2.1.3 希望属于认知和情感的整合14
• 2.2 Snyder 的希望理论14-17
• 2.2.1 目标14-15
• 2.2.2 动力思维15-16
• 2.2.3 路径思维16-17
• 2.3 希望理论与其他理论之间的比较17-18
• 2.3.1 希望理论与乐观理论17
• 2.3.2 希望理论与自我效能感理论17-18
• 2.3.3 希望理论与自信18
• 2.4 希望特质的研究现状18-20
• 2.4.1 希望与成就18-19
• 2.4.2 希望与心理健康19
• 2.4.3 与希望有关的其他研究19-20
• 2.5 关于团体辅导提高希望特质水平的干预研究20
• 2.6 干预方案的主要理论和技术依据20-21
• 2.7 已有研究的不足21-23
• 3 问题的提出23-25
• 3.1 本研究拟研究的主要问题23-24
• 3.1.1 高中生希望特质的特点分析23
• 3.1.2 高中生希望特质的干预研究23-24
• 3.2 研究目的24-25
• 3.2.1 现实意义24
• 3.2.2 理论意义24-25
• 4 研究一 高中生希望特质的特点分析25-29
• 4.1 研究目的25
• 4.2 研究假设25
• 4.3 研究工具25
• 4.4 研究过程与方法25-26
• 4.4.1 被试选取25
• 4.4.2 施测25
• 4.4.3 统计处理25-26
• 4.5 结果与分析26-27
• 4.5.1 问卷的基本情况26
• 4.5.2 高中生希望特质的总体特征分析26-27
• 4.5.3 高中生希望特质性别差异分析27
• 4.5.4 高中生希望特质年级差异分析27
• 4.6 讨论27-29
• 5 研究二 高中生希望特质的干预研究29-44
• 5.1 研究目的29
• 5.1.1 本研究的目的29
• 5.1.2 干预训练的目的29
• 5.2 研究假设29
• 5.3 研究工具29
• 5.4 实验设计29-31
• 5.4.1 被试选取29
• 5.4.2 研究设计29-30
• 5.4.3 研究程序30-31
• 5.5 高中生希望特质团体辅导干预方案31-33
• 5.6 团体辅导实施阶段33
• 5.7 一次希望特质团体辅导的具体过程33-35
• 5.8 结果与分析35-42
• 5.8.1 团体成员在实施干预前各组前测结果比较35
• 5.8.2 团体干预后各组后测结果比较35-36
• 5.8.2.1 高中生希望特质前后测两组得分的组内比较35-36
• 5.8.2.2 高中生希望特质团体辅导两小组后测组间比较36
• 5.8.3 团体成员自我报告分析36-38
• 5.8.4 团体领导者的评价及反馈38-40
• 5.8.5 干预后对个别成员的访谈40-42
• 5.9 讨论42-44
• 5.9.1 团体辅导的效果分析42-43
• 5.9.2 团体辅导取得效果的原因分析43-44
• 6 结论与展望44-48
• 6.1 研究结果与结论44-45
• 6.2 本研究的特点45
• 6.3 本研究需要进一步完善的方面45
• 6.4 提高高中生希望特质水平的建议45-48
• 参考文献48-51
• 中文参考文献(按拼音排序)48-49
• 英文参考文献(按字母排序)49-51
• 附录51-61
• 附录一：量表51-52
• 附录二：招募海报52
• 附录三：希望特质团体辅导方案52-60
• 附录四：访谈提纲60-61
• 致谢61

【参考文献】

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本文编号：666950