基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究

发布时间：2017-08-19 15:28

  本文关键词：基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究

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【摘要】：从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状,以技术接受模型(TAM3)为基础构建研究的理论框架,提出研究假设,并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明,感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响;自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响;主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响;技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响;网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响;网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后,从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。
【作者单位】： 湖南第一师范学院公共实验管理中心;湖南第一师范学院科研处;
【关键词】： 技术接受模型 高校教师 网络教学行为 结构方程模型
【基金】：湖南省哲学社会科学基金项目“基于技术接受模型的高校教师网络教学行为影响因素实证研究”(课题编号:13YBA095) 教育部人文社会科学规划基金项目“情感计算在构建和谐人机交互的网络远程教育系统中的应用研究”(课题编号:12YJAZH065) 湖南第一师范学院院级课题(课题编号:XYS13S23) 湖南省软科学研究计划重点资助项目“云计算视阈下湖南教育信息化资源体系构建的战略对策研究”(课题编号:2013ZK2014)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、前言信息技术必须首先被信息系统的使用者所接受、理解和创造条件来使信息系统能够适应各种人类群体,这是信息技术领域一个高优先级的研究课题[1]。目前,网络教学在高校尚处于起步阶段,高校教师是否会用、能否使用以及如何应用等问题仍然困惑着高校教学的领导者、管理者和

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本文编号：701497