我国教育事件网络舆情的地区差异研究

发布时间：2017-08-19 21:00

  本文关键词：我国教育事件网络舆情的地区差异研究

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【摘要】：教育是国之根本。近年来，随着媒介技术的发展和公众教育意识的提升，我国曝光的教育事件也逐步增多，教育网络舆情也越来越受到人们的关注。然而，梳理以往的研究可以发现，对教育事件网络舆情的研究还不多，定量研究更是鲜有。由于我国地大物博，不同区域的差异较大，，因此本文试图将教育网络舆情与区域的特性相结合，综合采用定性与定量并用的研究方法，以期在研究角度和研究具体方法上有所创新。 本文基于教育网络舆情的内涵和有关理论，建立了一套适用于这次研究的教育网络舆情事件分类方法，并通过对我国2003年至2012年这10年间爆发的影响较大的教育事件进行统计，对我国的教育网络舆情事件的总体特点进行了归纳，然后采用统计学实证研究方法，对导致我国教育网络舆情的地区分布出现重大差异的原因作了进一步的分析。从操作层面上来说，具体从不同区域的经济发展水平、教育发展水平以及互联网的发展状况三个角度入手，研究了三者对教育网络舆情数量和细分类别分布的影响。 通过本次研究，发现区域的经济和教育发展水平对于这个区域教育事件的发生频率以及分布的细分类别有着直接的影响，人均GDP和义务教育普及这两个指标对于教育事件网络舆情有着显著的正效应。而互联网发展状况深刻影响了公众利用自媒体首先曝光教育网络舆情的频率。随着互联网在我国各地的普及，有关部门更应该加强应对技巧，建立教育网络舆情的预警机制。
【关键词】：教育网络舆情 教育事件 地区差异
【学位授予单位】：上海交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G206;G521
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 第一章 绪论12-20
• 1.1 研究背景和意义12-16
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 教育网络舆情研究综述13-14
• 1.1.3 研究意义14-16
• 1.2 研究思路和方法16-17
• 1.2.1 研究思路16
• 1.2.2 研究方法16-17
• 1.2.3 研究框架17
• 1.3 研究内容与结构17-18
• 1.4 论文的创新与难点18-20
• 1.4.1 创新之处18-19
• 1.4.2 难点19-20
• 第二章 教育网络舆情相关内涵的界定20-25
• 2.1 教育网络舆情的相关概念20-21
• 2.1.1 舆情20
• 2.1.2 网络舆情的定义20-21
• 2.1.3 教育网络舆情21
• 2.2 教育网络舆情事件的分类21-22
• 2.3 教育网络舆情事件的特性22-23
• 2.4 教育网络舆情研究的理论基础23-25
• 第三章 研究设计25-30
• 3.1 变量的选择25-26
• 3.1.1 变量的选择原则与基本要求25
• 3.1.2 本研究采用的因变量和变量25-26
• 3.2 研究样本和数据26-29
• 3.2.1 教育网络舆情事件样本来源26-28
• 3.2.2 地区变量的数据来源28-29
• 3.3 研究假设的提出29-30
• 第四章 我国教育网络舆情的分布特点30-39
• 4.1 教育网络舆情的整体特点30-33
• 4.1.1 教育网络舆情事件整体分布特点30-33
• 4.2 教育网络舆情的省际分布33-34
• 4.3 我国教育网络舆情事件类别的区域分布34-36
• 4.4. 我国教育网络舆情自媒体首曝率分布36-39
• 第五章 我国教育网络舆情地区差异因素分析39-53
• 5.1 经济发展状况与教育网络舆情的关系39-44
• 5.1.1 我国经济发展的基本情况39-40
• 5.1.2 相关性分析和回归分析40-44
• 5.2 教育发展水平与教育网络舆情的关系44-48
• 5.2.1 义务教育普及率与教育网络舆情的关系44-46
• 5.2.2 教育投入与教育网络舆情的关系46-48
• 5.3 互联网发展状况与教育网络舆情自媒体首曝率的关系48-53
• 第六章 研究结论和建议53-58
• 6.1 研究结论53-54
• 6.2 建议54-58
• 参考文献58-61
• 致谢61-62
• 攻读硕士学位期间已发表或录用的论文62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：702907