移动学习设备在小学语文教学中的应用现状研究

发布时间：2017-08-22 10:43

  本文关键词：移动学习设备在小学语文教学中的应用现状研究

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【摘要】：小学语文在整个基础教育阶段的工具性地位得到了广泛的认可。它的发展对小学生其他学科知识的掌握以及个人成长具有重大意义。注重小学语文教学中的应用研究，既是新课程标准的要求，，也是推进教育信息化和时代发展变革关注的焦点。移动互联网和移动学习的发展给小学语文的教学现状改善带来了新的契机。因此，对当前移动学习设备在小学语文教学中的应用现状展开调查与研究，有助于形成对移动学习方式全面而深入的认识和理解。 本文首先介绍了开展移动学习的背景条件和现实条件，接着对移动学习和移动学习设备进行了概念界定，还对移动学习可能涉及到的理论和技术做了相应的介绍。 笔者通过文献整理、问卷和访谈分析的方法对部分地区的移动学习设备在小学语文教学中应用现状展开调查，调查发现阻碍小学语文教学中移动学习设备发展的因素有：移动设备硬件配备条件不符、学校推广阻力大、教育理念与现实技术落差大。移动学习发展的需求主要表现为：小学生具有良好的信息素养、小学生思维发展和沟通交流的需要、对移动学习方式的定位、移动学习发展潮流。 笔者就此提出了改善移动学习的硬件配备条件、移动学习推广多轨并行、增强移动学习推进的现实技术、注重培养小学生的信息技术素养和强化教师的信息技能培训的对策和建议，为移动学习的研究提供一些参考价值。
【关键词】：小学语文 移动学习 移动设备 移动终端
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G623.2;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 研究背景8-11
• 1.1.1 时代转变需要教育变革8
• 1.1.2 推进教育信息化的要求8-9
• 1.1.3 移动互联网技术的发展带来的契机9-10
• 1.1.4 教学对象发生变化10-11
• 1.1.5 小学语文的特性11
• 1.2 研究综述11-13
• 1.2.1 国外移动学习的研究现状11-13
• 1.2.2 国内移动学习的研究现状13
• 1.3 研究内容13-14
• 1.4 研究方法14-15
• 1.5 研究意义15-16
• 第2章 移动学习的相关理论16-21
• 2.1 概念界定16-18
• 2.1.1 移动学习16-17
• 2.1.2 移动学习设备17-18
• 2.2 理论基础18-19
• 2.2.1 非正式学习18
• 2.2.2 协作学习18-19
• 2.2.3 情境认知与学习理论19
• 2.3 移动学习的相关技术19-21
• 第3章 移动学习设备在小学语文教学中的应用调查21-32
• 3.1 问卷的发放与回收21
• 3.2 问卷分析21-29
• 3.3 访谈29-32
• 第4章 小学语文教学中移动设备的发展与需求分析32-37
• 4.1 移动学习设备发展阻碍因素分析32-34
• 4.1.1 硬件配备要求32-33
• 4.1.2 学校推广阻力33
• 4.1.3 教育理念与现实技术的落差33-34
• 4.2 移动学习设备发展的需求分析34-37
• 4.2.1 小学生具有良好的信息素养34-35
• 4.2.2 小学生思维发展和沟通交流的需要35-36
• 4.2.3 对移动学习方式的定位36
• 4.2.4 移动学习的发展趋势36-37
• 第5章 移动学习设备助力小学语文教学的策略分析37-39
• 5.1 改善移动学习的硬件配备条件37
• 5.2 移动学习推广多轨并行37-38
• 5.3 增强移动学习推进的现实技术38
• 5.4 注重培养小学生的信息技术素养38
• 5.5 强化教师信息技能培训38-39
• 第6章 结论与展望39-41
• 6.1 研究结论39-40
• 6.2 展望40-41
• 致谢41-42
• 参考文献42-44
• 附录 A 访谈提纲 144-45
• 附录 B 访谈提纲 245-46
• 附录 C 访谈提纲 346-47
• 附录 D 调查问卷 147-50
• 附录 E 调查问卷 250-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：718686