基于注意理论的初中物理游戏化教学设计的策略研究

发布时间：2017-08-29 02:00

  本文关键词：基于注意理论的初中物理游戏化教学设计的策略研究

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【摘要】：注意是心灵的一扇窗户，在教学过程中占据着重要作用，只有被学生注意的知识才能得到进一步加工。21世纪是个信息化的时代，伴随着各种新异刺激，学生的注意力会受到影响。而游戏化教学作为一种新型的教学方式，符合学生的注意规律，因此得到教师广泛推广应用。游戏化教学的娱乐性和教育性相结合对吸引学生的学习注意力有重要的理论、实践意义。当前我国学者对游戏化教学的研究主要集中在教育游戏的设计、开发和效果评估；游戏与课程的整合实践；游戏与虚拟现实的融合这几方面。游戏化教学能否唤起学生学习注意力的研究还处于探索阶段，而优秀的教学设计是发挥其最大价值的基础，基于此本文提出了“基于注意理论的初中物理游戏化教学设计的策略研究”这一主题。 本文阐述了注意理论与游戏化教学的在国内外的研究现状，，立足心理学的角度，结合初中物理的课程标准，将游戏化教学引入初中物理课堂之中。通过问卷调查和访谈，对游戏化教学与学生注意力的相关性进行研究，论述了游戏化教学提高学习注意力的可行性，探讨了进行游戏化的教学设计的必要性和原则。总结了游戏化教学的教学设计流程，及教学设计各环节与注意力的关系模型，针对教学目标、教学内容、教学策略、教学评价四个环节中，如何集中学生注意力提出了针对性策略。 本文的研究创新点是立足心理学，结合系统化方法，将注意理论用于游戏化教学过程中，发挥游戏的优势，唤起学生课堂注意力，使之达到课堂效果最优化的目的。精心制作游戏化教学设计，全方位分析教学流程，保证学生学习注意力，使之能够快乐自主的学习。 论文的调查研究选取的样本较小，所以论文总结的策略需要更深层次的研究、检验。在后续研究中，笔者将扩大研究范本，并细化游戏活动各元素对学生注意力的影响关系，以便游戏化教学设计策略更好的推广应用。
【关键词】：注意理论 游戏化教学 教学设计 初中物理
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.7;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 研究背景及问题的提出10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 问题的提出11
• 1.2 研究现状11-15
• 1.2.1 国外游戏化教学研究现状11-13
• 1.2.2 国内游戏化教学研究现状13-14
• 1.2.3 注意理论用于游戏化教学的国内外现状14-15
• 1.2.4 文献评述15
• 1.3 课题研究的主要内容和研究意义15-16
• 1.3.1 课题研究的主要内容15-16
• 1.3.2 研究意义16
• 1.4 研究方法16-18
• 第二章 课题研究的理论基础18-26
• 2.1 相关概念的界定18-19
• 2.1.1 游戏与教育游戏18
• 2.1.2 游戏化教学相关概述18-19
• 2.1.3 游戏化教学与教育游戏比较19
• 2.2 注意理论相关概述19-23
• 2.2.1 注意的认知理论模型20-21
• 2.2.2 注意的分类21-22
• 2.2.3 运用注意规律组织教学22-23
• 2.2.4 初中生注意力的特点23
• 2.3 物理课程与教学论23-26
• 第三章 物理课堂游戏化教学与注意力相关性研究26-40
• 3.1 游戏化教学与注意力相关性的现状调查26-33
• 3.1.1 现状调查26
• 3.1.2 调查结果的分析26-33
• 3.1.3 对调查结果的反思33
• 3.2 游戏化教学提高学生注意力的可行性分析33-34
• 3.2.1 游戏趣味性可以引发学生兴趣33-34
• 3.2.2 游戏化教学能够创设情境化学习环境34
• 3.2.3 游戏化教学创造师生互动的条件34
• 3.3 发展学生注意力的游戏化的教学设计必要性分析34-36
• 3.3.1 游戏类型的确定需要教学设计的支持35
• 3.3.2 游戏内容的选取需要教学过程的整体分析35-36
• 3.3.3 游戏的设计需要对课堂全面、系统的把握36
• 3.3.4 游戏的顺利实施需要与教学流程相契合36
• 3.4 发展学生注意力的游戏化教学设计原则36-40
• 3.4.1 教学中游戏设计的“四适”原则37
• 3.4.2 教师主导、学生主体原则37-38
• 3.4.3 游戏化教学设计的开放性原则38-40
• 第四章 基于注意理论的初中物理游戏化教学设计的策略40-50
• 4.1 注意理论下初中物理游戏化教学设计模式40-41
• 4.2 教学目标设计的策略41-43
• 4.2.1 游戏要清晰的体现教学目标42
• 4.2.2 教学目标要以学生为本，映现全面性42
• 4.2.3 立足物理教材，把握教学目标的系统性、可操作性42-43
• 4.3 教学内容设计的策略43-45
• 4.3.1 与学生已有知识相联系，符合认知发展规律43-44
• 4.3.2 与日常生活建立联结，满足学生需要44
• 4.3.3 知识性、趣味性的有机融合44
• 4.3.4 预设和生成相结合44-45
• 4.4 教学策略设计的策略45-47
• 4.4.1 把握时段，创设有意义的活动情境45
• 4.4.2 依据内容，采取多样化活动形式45-46
• 4.4.3 关注个体，提高学生主动参与46
• 4.4.4 完善游戏活动步骤，注重教师反馈指导46-47
• 4.5 教学评价设计的策略47-50
• 4.5.1 评价主体的多元化47
• 4.5.2 评价内容的多元化47
• 4.5.3 评价方式的多元化47-50
• 第五章 总结与反思50-52
• 5.1 总结50
• 5.2 反思50-52
• 参考文献52-54
• 附录54-58
• 附录 A 初中物理游戏化教学与注意力相关性问卷调查表54-56
• 附录 B 教师访谈提纲56-58
• 致谢58-60
• 攻读学位期间的科研成果60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：750671