基于项目管理的中小学教师教育技术能力培训绩效研究

发布时间：2017-09-02 12:23

  本文关键词：基于项目管理的中小学教师教育技术能力培训绩效研究

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【摘要】：在“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”中，教育技术培训是重要组成部分。在教育改革进一步深入发展的背景下，实际教学中对教师应用教育技术的能力有很高的要求。对中小学教师进行培训是提高教师是推动教育现代化的重要方面。然而，目前对中小学教师教育技术的培训任然存在较多的问题，培训效绩受到多种因素的制约。基于这种情况，本文对基于项目管理的中小学教师教育技术能力培训效绩这一问题进行分析研究，力求找到一个可借鉴、可迁移、有效的具有普遍适用的原则和方法供后续培训参考借鉴，使对中小学教师教育技术的培训培训更为科学、规范、成熟，大力提高培训绩效。 本文对中小学教师教育技术能力培训用项目管理提高培训效绩这一问题的研究，综合采用文献研究法、比较研究法、问卷调查法、访谈调查法、经验总结法、个案分析法等学术研究方法。文章共由七章组成，前四章对相关问题进行阐述，第五章和第六章为本研究的重点。第五章中对基于项目管理的教师教育技术能力培训模型进行研究，提出基于项目管理的中小学教师教育技术能力培训的模型，并对该模型进行了详细的解读。在第六章，对基于第五章提出模型的中小学教师教育技术能力培训进行案例研究，，论证了该模型在中小学教师教育技术能力培训活动中对提升培训效绩的作用。第七章对教师教育技术能力培训项目管理应用前景进行分析，并指出项目管理应用于中小学教育教育技术能力培训存在的问题，提出解决问题的建议。 通过研究认为，中小学教师教育技术能力培训实行项目管理是可行的，在目前的教育背景下也是非常必要的。项目管理实现了教育技术能力培训管理的系统化、规范化和流程化，能实现培训多、快、好、省的培训效果呢，对提高培训的效绩有重要意义。目前，项目管理理论和方法在中小学教师教育技术能力培训中的应用虽然存在一定的问题，但应用前景是非常广阔的。
【关键词】：项目管理 中小学教师 教育技术 应用能力 培训 效绩
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G635.1;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 绪论11-18
• 1.1 课题研究背景11-12
• 1.1.1 本课题问题的提出11
• 1.1.2 本课题研究的主要问题11-12
• 1.2 国内外研究现状12-15
• 1.2.1 国内研究现状及文献综述12-13
• 1.2.2 国外研究现状及文献综述13-15
• 1.3 研究的内容、目的和研究意义15-16
• 1.3.1 研究的主要内容15
• 1.3.2 研究的目的和意义15-16
• 1.4 研究实施方案16
• 1.5 核心概念16-18
• 1.5.1 项目管理16-17
• 1.5.2 教育技术能力17-18
• 第二章 中小学教师教育技术能力培训18-22
• 2.1 中小学教师教育技术能力培训概述18-19
• 2.1.1 中小学教师教育技术能力培训的目的18
• 2.1.2 中小学教师教育技术能力培训的意义18
• 2.1.3 中小学教师教育技术能力培训的一般特征18-19
• 2.2 中小学教师教育技术能力培训的现状19-20
• 2.2.1 中小学教师教育技术能力培训的基本现状19
• 2.2.2 中小学教师教育技术能力培训存在的主要问题19-20
• 2.3 中小学教师教育技术能力培训的发展趋势20-22
• 2.3.1 当前社会经济背景下对中小学教师教育技术能力的要求20
• 2.3.2 目前中小学教师教育技术能力培训的发展趋势20-22
• 第三章 项目管理理论概述22-24
• 3.1 项目管理相关概念22
• 3.1.1 项目22
• 3.1.2 项目管理22
• 3.2 项目管理的主要内容22-23
• 3.3 项目管理的一般特征23-24
• 第四章 教育技术能力培训项目管理的可行性和必要性24-27
• 4.1 教师教育技术能力培训项目管理的重要性和必要性24-25
• 4.1.1 中小学教师教育技术能力培训的效绩需要提升24
• 4.1.2 中小学教师教育技术能力培训的核心组成项目管理24
• 4.1.3 中小学教师教育技术能力培训迫切需要科学化和规范化24-25
• 4.2 教师教育技术能力培训项目管理的可行性25-27
• 4.2.1 中小学教师教育技术能力培训的项目属性25
• 4.2.2 从理论角度进行可行性分析25
• 4.2.3 从实践角度进行可行性分析25-27
• 第五章 基于项目管理的教师教育技术能力培训模型研究27-37
• 5.1 中小学教师教育技术能力培训项目管理模型的构建27-28
• 5.1.1 模型构建的原则及思路27
• 5.1.2 中小学教师教育技术能力培训项目管理模型27-28
• 5.2 中小学教师教育技术能力培训项目模型解读28-37
• 5.2.1 中小学教师教育技术能力培训需求分析28-29
• 5.2.2 中小学教师教育技术能力培训项目方案设计29
• 5.2.3 培训资源的开发29-30
• 5.2.4 中小学教师教育技术能力培训项目实践实施30
• 5.2.5 中小学教师教育技术能力培训项目监控30-32
• 5.2.6 中小学教师教育技术能力培训项目评估反馈32-37
• 第六章 教师教育技术能力培训项目管理案例研究37-46
• 6.1 项目概述37-38
• 6.1.1 项目总体情况37
• 6.1.2 培训项目学员成分37-38
• 6.2 培训项目学员需求调查分析38
• 6.3 培训项目方案设计38-41
• 6.3.1 培训项目的目标38-39
• 6.3.2 培训项目的资源开发39-40
• 6.3.3 培训结构的分解40
• 6.3.4 培训任务的分解40-41
• 6.4 培训项目的实施41-42
• 6.4.1 依据需求调查结果确定培训方案41-42
• 6.4.2 实践培训提高培训效绩42
• 6.5 培训项目的监控42-43
• 6.5.1 对培训项目安排的监控42
• 6.5.2 对培训项目管理人员满意度监控42-43
• 6.6 培训项目效果的评估43-46
• 6.6.1 学员学习情况评估43
• 6.6.2 教员教学情况评估43-44
• 6.6.3 培训项目目标评估44-46
• 第七章 教师教育技术能力培训项目管理应用前景分析46-49
• 7.1 项目管理对提升教育教育技术能力培训效绩作用46-47
• 7.1.1 推进培训管理系统化发展46
• 7.1.2 使培训管理朝规范化和流程化方向发展46
• 7.1.3 培训团队的技能素质得到很大的提高46
• 7.1.4 保证了培训的质量和效益46-47
• 7.2 项目管理应用于中小学教育教育技术能力培训存在的问题47
• 7.2.1 管理体制还不够成熟47
• 7.2.2 缺乏具有专业化水平和丰富经验的管理者47
• 7.2.3 质量监督与评估体系需要完善47
• 7.3 基于培训项目管理提高培训效绩的建议47-49
• 7.3.1 关注培训资源的优化整合问题47-48
• 7.3.2 把关键放在培训前期的需求分析48
• 7.3.3 健全培训项目管理体系48
• 7.3.4 把经验总结与理论创新结合起来48-49
• 结论49-51
• 一、研究结论49
• 二、研究创新49-50
• 三、研究局限50
• 四、未来研究重点50-51
• 参考文献51-53
• 附录Ⅰ53-56
• 附录Ⅱ56-57
• 附录Ⅲ57-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：778534