中美在线开放课程的对比与分析——基于教与学的视角
本文关键词：中美在线开放课程的对比与分析——基于教与学的视角
【摘要】：美国是在线开放课程实施时间最长、经验最丰富的国家,而中国与之相差甚远,因此进行中美开放课程的对比研究显得十分重要。本研究从教与学的视角运用质与量相结合的方法和工具对中美在线开放课程进行六个维度的对比分析,通过立意抽样的方法分别选取了中美各六门课程,分析的维度包括师生互动、教师提问、教学风格、教育技术、教学模式、教学流程。数据分析表明,中美开放课程在这六个方面存在着较大的差距,即美国教师更善于通过情境创设与问题引导的方式,运用极具富有感染力的语言和非语言表达,结合恰当的媒体技术运用,以建构主义的思想为主导进行形式多样的课堂学习。根据这些差别提出了"中美开放课程融合方法"、教师相关能力素养培养方式等观点,希望能够为中国开放课程的建设与发展提供一些参考。
【作者单位】： 铜仁学院教育科学系;
【关键词】： 开放课程 远程教育 对比研究 在线学习
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究背景自从2001年美国麻省理工学院发起开放课程(Open Course Ware,OCW)的计划项目以来,席卷美国、欧洲、亚洲的全球性开放课程迅速崛起。[1]在线开放课程具有多学科、地域广、在线传输、受众广等特性,这场运动是世界教育史上十分罕见的大规模免费教育盛宴。大规模的在
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，本文编号：783791
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