影响中小学教师应用电子白板的因素研究

发布时间：2017-09-06 23:45

  本文关键词：影响中小学教师应用电子白板的因素研究

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【摘要】：目前，交互式电子白板（以下简称为电子白板）作为新兴教学媒体已普遍进入中小学课堂，并促进着教育的改革。但文献研究和调查发现，在实际的课堂教学中，电子白板的使用率和应用效果并不理想。基于这一现实问题，，研究究竟是哪些因素且如何影响了教师应用电子白板教学的行为，就显得十分必要和迫切。 本研究以创新推广理论、成就动机理论等为理论基础，选取参加聊城市中小学现代教育技术能力培训的230名教师作为对象，实施关于电子白板应用状况的问卷调查和访谈。被调查教师的年龄、学段、学科、区域等结构状况符合聊城市整体的基础教育师资分布，具有代表性。调查问卷基于文献分析和专家的意见，分析研究对象，设计影响教师应用电子白板的因素模型，并采用克朗巴哈（Cronbach α）信度法和因子分析方法对问卷进行可靠性和效度检验。对调查的数据采用SPSS19.0进行分析，对教师的背景因素、教学行为、信息素养、心理因素、学校环境进行描述性分析。采用方差分析调查数据间的差异性，采用相关分析描述各变量之间的密切程度，采用回归分析描述各影响因素对教学行为的预测能力。 研究分析显示：教师的性别和使用电子白板的频率两个背景变量对教师教学行为产生影响；教师的信息素养、环境氛围和心理因素三个层面对教师使用电子白板的行为产生不同程度的影响；三个层面中五个子因素：同事合作、自我效能感、内部动机、焦虑和信息技能对教师的教学行为产生较大的影响；城乡地区电子白板的软硬件分布不均衡，教师参加培训的机会太少。 研究建议：教育主管部门和学校需要营造利于电子白板应用的的教育信息化氛围，并提供政策支持；应加强对教师使用电子白板的培训，并提高培训的针对性和有效性；提高教师使用电子白板频率，鼓励教师在应用中提高教学的水平。
【关键词】：电子白板 影响因素 中小学教师 教学行为 方差分析 回归分析
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G635.1;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-19
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究的意义10-11
• 1.4 国内外的研究现状11-17
• 1.5 主要研究方法17-19
• 第二章 相关的概念和理论基础19-24
• 2.1 概念的界定19-20
• 2.2 相关的理论基础20-24
• 第三章 研究与设计24-35
• 3.1 研究设计24
• 3.2 研究对象24-25
• 3.3 研究工具25-27
• 3.4 研究假设27-28
• 3.5 研究流程28-29
• 3.6 问卷分析29-35
• 第四章 数据分析与讨论35-68
• 4.1 描述性分析35-45
• 4.2 方差分析45-50
• 4.3 相关分析50-56
• 4.4 回归分析56-63
• 4.5 路径分析63-66
• 4.6 访谈的情况66
• 4.7 小结66-68
• 第五章 总结与展望68-73
• 5.1 研究结论68-71
• 5.2 研究创新点71
• 5.3 研究建议71-72
• 5.4 研究不足与展望72-73
• 参考文献73-76
• 附录76-81
• 致谢81-82
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文82

【参考文献】

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本文编号：806169