中职生职业决策自我效能感与发展资源、学业成绩的关系

发布时间：2017-09-07 07:39

  本文关键词：中职生职业决策自我效能感与发展资源、学业成绩的关系

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【摘要】：职业决策自我效能感是社会认知的职业理论中的核心概念，它代表着个体对于职业选择的自信心程度，提高中职生的职业决策自我效能可以让他们在面临就业时减少焦虑，积极应对，并能灵活处理择业中的种种问题。更重要的是，能充满信心地迎接新的挑战，同时也会相信自己能够做出正确的职业决策。近年来，发展心理学家从积极视角提出了发展资源这一概念，即指一系列外部支持、相关经验、技能和价值观，，它们能够有效促进所有青少年获得健康发展，是促进青少年健康发展的一种潜力，也是一种优势。学业成绩是评价学生学业成就的一个较客观的指标，在中等职业学校，或许学生表面上并不在意其学业成绩，但学业成绩一直都是学校推荐学生就业、征兵或继续升学的一项重要指标。 本论文拟探讨的主要问题是中职生职业决策自我效能感、发展资源和学业成绩之间的关系，为中职学校从积极的角度培养中职生职业决策自我效能感提供科学研究的理论支持。 本研究从中职学校在校生中随机整群抽取了615名学生作为被试，发放了发展资源问卷和职业决策自我效能感量表（CDMSE），和自我感知的学业成绩评价，利用了方差分析、相关分析、回归分析等统计方法进行了数据分析处理，得出研究结论如下： 1、中职生平均拥有18种发展资源，拥有的资源数量不够富足。中职生的发展资源总数及外部资源总数均不存在性别、专业差异，但性别和专业之间的交互作用显著。 2、中职生职业决策自我效能感的的平均水平为15.62，职业决策自我效能感各维度的平均得分从高到低依次为选择目标、收集信息、自我评价、制定规划、问题解决。分值均在3分以上，说明在五个维度都比较有信心。男生职业决策自我效能感显著高于女生。 3、中职生的内外部资源、学业成绩与职业决策自我效能感的五个维度均有显著相关。 4、发展资源、学业成绩与职业决策效能感存在一定关系，学业成绩在发展资源与职业决策自我效能感之间起部分中介作用。中职生的发展资源可以直接影响其职业决策自我效能感，也可以通过学业成绩的中介作用间接影响职业决策自我效能感。 论文针对如何提高中职生的发展资源和职业决策自我效能感，促进青少年的积极发展等方面提出了几点教育建议。
【关键词】：中职生 职业决策自我效能感 发展资源 学业成绩
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 目录4-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 前言10-11
• 第一部分：文献综述与问题提出11-17
• 1 文献综述11-16
• 1.1 职业决策自我效能感概述11-12
• 1.1.1 职业决策自我效能感的概念11
• 1.1.2 职业决策自我效能感的影响因素11-12
• 1.1.3 中职生职业决策自我效能感的发展水平12
• 1.2 发展资源概述12-15
• 1.2.1 发展资源的概念12
• 1.2.2 发展资源的理论基础12-13
• 1.2.3 发展资源的种类13-14
• 1.2.4 发展资源的作用14
• 1.2.5 发展资源的相关研究14-15
• 1.3 学业成绩概述15
• 1.4 发展资源与学业成绩的关系15
• 1.5 发展资源和职业决策自我效能感的关系15-16
• 1.6 学业成绩与职业决策自我效能感的关系16
• 2 选题的意义16-17
• 2.1 理论意义16
• 2.2 实践意义16-17
• 3 问题的提出17
• 4 研究假设17
• 第二部分 研究方法17-19
• 1 被试17-18
• 2 测量工具18-19
• 2.1 发展资源问卷18
• 2.2 职业决策自我效能感量表（CDMSE）18-19
• 2.3 学业成绩19
• 3 施测方法与程序19
• 3.1 施测19
• 3.2 整理数据19
• 3.3 数据的处理19
• 第三部分 研究结果19-26
• 1 中职生发展资源的基本特征19-22
• 1.1 中职生发展资源的基本情况19-20
• 1.2 中职生发展资源的差异比较20-21
• 1.3 中职生外部资源的差异比较21-22
• 2 中职生职业决策自我效能感的基本特征22-23
• 2.1 中职生职业决策自我效能感的基本情况22-23
• 2.2 中职生职业决策自我效能感的差异比较23
• 3 中职生的发展资源与学业成绩、职业决策自我效能感的相关23-25
• 4 中职生学业成绩在发展资源和职业决策自我效能感之间的中介作用分析25-26
• 第四部分 分析与讨论26-32
• 1 中职生的发展资源26-28
• 1.1 中职生发展资源的总体情况26-27
• 1.2 中职生发展资源、外部资源的差异情况27-28
• 2 中职生的职业决策自我效能感28-29
• 2.1 中职生职业决策自我效能感的总体情况28-29
• 2.2 中职生职业决策自我效能感的差异29
• 3 中职生的发展资源与学业成绩、职业决策自我效能感的相关29-30
• 4 中职生学业成绩在发展资源和职业决策自我效能感之间的中介作用分析30
• 5 本研究的创新与不足30-32
• 5.1 创新30
• 5.2 不足30-31
• 5.3 展望31-32
• 第五部分 结论与建议32-37
• 1 结论32
• 2 教育建议32-37
• 2.1 引导家长积极参与学校对学生的管理工作，家校合作，形成教育合力32-33
• 2.2 学校要创设有利于中职生发展的优良环境，为孩子的发展拓宽道路33-34
• 2.3 全社会的成年人行动起来，给中职学生更多的关心与重视34
• 2.4 开展就业创业教育，通过青年活动，增强中职生的职业素养，更有能力胜任工作岗位34-35
• 2.5 创新心理健康教育，培养学生健全的人格35-37
• 参考文献37-41
• 附录41-42
• 附录一：大学生职业决策自我效能量表41
• 附录二：发展资源问卷41-42
• 后记42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：808265