泛在学习背景下大学生数字化学习能力的培养研究

发布时间：2017-09-08 05:51

  本文关键词：泛在学习背景下大学生数字化学习能力的培养研究

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【摘要】：信息技术发生的极大变化以及在教育中的应用,很大程度上变革了人类的生活与学习方式,泛在学习、数字化学习这一新兴的学习方式便应运而生。泛在学习已经成为教育技术学领域当前以及未来相当长的一段时间内关注和研究的热点话题。但是据了解,目前在泛在学习的背景下大学生的数字化学习能力普遍较低,难于适应现代社会学习的需要,而且针对大学生的数字化学习能力培养的研究还相当少。因此,在泛在学习背景下很有必要对大学生的数字化学习能力的培养进行深入的研究,以期对大学生数字化学习能力的培养起到积极的促进作用。本文运用文献综述法对泛在学习和大学生数字化学习及数字化学习能力的概念、内涵、特点以及国内外研究现状进行分析,并在此基础上总结泛在学习背景下大学生数字化学习及数字化学习能力的相关内容,为下文的研究做好准备。在阅读、梳理和综合分析大量文献的基础上,结合问卷调查与分析,得出大学生数字化学习能力存在的问题:数字化学习意识不强、数字化学习能力普遍低下、数字化学习策略掌握不够,接着总结出当前影响大学生数字化学习能力培养的因素,主要有:泛在学习氛围、教师的引导与指导、数字化学习环境、数字化学习资源、学生的问题意识。依据前文的分析研究,运用泛在学习理念构建大学生数字化学习能力培养的模式。该模式的保障层包括硬件基础设施、软件学习资源、教师的作用及学习氛围,训练层以“问题意识、发现问题、提出问题、解决问题、数字化学习能力养成、反馈”的设计主线,并分析了该模式的意义、注意问题及实施的可行性。本文最后以所构建的模式为指导,设计出了实践案例,并在实践结束后进行问卷调查。实践结果表明,本文所构建的模式能够为大学生数字化学习能力的培养提供有益的指导,能有效地提升大学生的数字化学习能力。
【关键词】：泛在学习 数字化学习能力 培养模式
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 1 绪论12-26
• 1.1 研究背景与问题的提出12-17
• 1.1.1 研究背景12-14
• 1.1.2 问题的提出14-15
• 1.1.3 研究的意义及应用价值15-17
• 1.2 国内外相关研究现状17-24
• 1.2.1 国外研究现状17-19
• 1.2.2 国内研究现状19-24
• 1.3 研究的思路与方法24-26
• 1.3.1 研究思路24-25
• 1.3.2 研究方法25-26
• 2 概念及相关问题介绍26-38
• 2.1 泛在学习26-28
• 2.1.1 泛在学习的涵义26-27
• 2.1.2 泛在学习的特点27-28
• 2.2 数字化学习28-32
• 2.2.1 数字化学习的涵义28-30
• 2.2.2 数字化学习的特征30-31
• 2.2.3 大学生的数字化学习31-32
• 2.3 数字化学习能力32-38
• 2.3.1 学习能力32-33
• 2.3.2 数字化学习能力33-38
• 3 大学生数字化学习能力现状的调查38-60
• 3.1 调查活动设计与实施38-41
• 3.1.1 调查的目的38-39
• 3.1.2 调查范围与对象的选择39-40
• 3.1.3 调查问卷的设计40
• 3.1.4 问卷发放与回收40-41
• 3.2 调查数据分析41-54
• 3.2.1 泛在学习的相关情况41-44
• 3.2.2 教师的引导与指导44-45
• 3.2.3 数字化学习环境45-47
• 3.2.4 数字化学习资源47-48
• 3.2.5 数字化学习态度48-49
• 3.2.6 学生的问题意识49-50
• 3.2.7 数字化学习能力50-53
• 3.2.8 数字化学习策略53-54
• 3.3 大学生数字化学习能力存在的问题54-56
• 3.3.1 数字化学习意识不强54
• 3.3.2 数字化学习能力普遍低下54-55
• 3.3.3 数字化学习策略掌握不够55-56
• 3.4 影响大学生数字化学习能力培养的因素56-60
• 3.4.1 泛在学习氛围56
• 3.4.2 教师的指导与引导56-57
• 3.4.3 数字化学习环境57
• 3.4.4 数字化学习资源57-58
• 3.4.5 学生的问题意识58-60
• 4 大学生数字化学习能力培养的设计60-80
• 4.1 大学生数字化学习能力培养模式的构建60-73
• 4.1.1 大学生数字化学习能力培养模式的构成要素60
• 4.1.2 大学生数字化学习能力培养模式的设计原则60-62
• 4.1.3 大学生数字化学习能力培养模式的构成62-73
• 4.2 大学生数字化学习能力培养模式的作用73-75
• 4.2.1 有利于体现以人为本的教育理念73
• 4.2.2 有利于形成学习共同体73-74
• 4.2.3 有利于培养大学生的数字化学习能力74-75
• 4.3 大学生数字化学习能力培养模式实施中的注意问题75-78
• 4.3.1 问题意识是数字化学习的起点75-76
• 4.3.2 学习理念转变是前提76
• 4.3.3 教师参与是有效保障76-77
• 4.3.4 丰富的优质资源是关键77-78
• 4.4 大学生数字化学习能力培养模式的可行性分析78-80
• 5 大学生数字化学习能力培养模式的应用案例80-108
• 5.1 实验的基本思路80-92
• 5.1.1 实验假设80
• 5.1.2 实验设计80
• 5.1.3 实验对象80-81
• 5.1.4 实验准备81-82
• 5.1.5 实验流程82
• 5.1.6 实验活动一82-87
• 5.1.7 实验小结87-88
• 5.1.8 实验活动二88-92
• 5.1.9 效果评价92
• 5.2 实验结果92-108
• 5.2.1 数字化学习能力的调查92-99
• 5.2.2 实验效果的调查99-107
• 5.2.3 实验调查结论107-108
• 6 总结与展望108-110
• 6.1 研究所做的工作108-109
• 6.2 研究不足与创新109
• 6.3 后续研究展望109-110
• 参考文献110-117
• 附录 1117-120
• 附录 2120-121
• 附录 3121-123
• 附录 4123-131
• 作者简历131-133
• 学位论文数据集133

【参考文献】

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本文编号：812266