团体辅导对研究生积极心理品质的影响研究

发布时间：2017-09-11 19:04

  本文关键词：团体辅导对研究生积极心理品质的影响研究

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【摘要】：本研究将积极心理学理论引入到团体辅导中,通过对自行设计,命名为“发现伟大的你”的团体辅导进行研究,探讨此类辅导对提高研究生心理状态,美德力量和总体幸福感三方面的作用,从而丰富高校心理健康教育理念和路径。本次实验的研究对象是来自北京化工大学研究生院自愿报名,并通过面试的研究生。所有成员被分为两个组：一组是实验组,另一组是对照组。两个月来,对实验组进行七次积极心理团体辅导,对对照组不采取任何措施。团体辅导前,对两组成员进行一次三张问卷的心理测验,团体辅导后,进行同样的问卷测试,两个月后,再进行第三次问卷测试。每次团体辅导结束后,都要求成员谈收获和感受。最终,对心理测试的数据进行横向和纵向的对比,对辅导的效果进行评估。研究结果显示：本次团体辅导对提高研究生的心理健康状况,6种美德力量和24种积极人格,以及提高总体幸福感均有很好的效果,且效果具有一定的长期性和持续性,对照组心理健康水平、美德力量和积极人格,以及总体幸福感情况均无显著变化。鉴于此,本文共分为四个章节。其中,第一章论述研究背景,包括积极心理学知识、团体辅导相关知识以及团体辅导和思想政治教育的关系三部分内容；第二章讲述研究方案的设计,第三章讨论整个辅导的过程和结果以及整个实验的局限性,第四章得出启示,提出建议。
【关键词】：积极心理学 团体辅导 研究生 心理健康教育 积极心理 品质
【学位授予单位】：北京化工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G448
【目录】：

• 学位论文数据集3-4
• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-11
• Content11-14
• 第一章 研究背景14-25
• 1.1 积极心理学相关研究14-17
• 1.1.1 积极心理学的由来14
• 1.1.2 积极心理学的学科定义14-15
• 1.1.3 积极心理学主要领域的探索15
• 1.1.4 积极心理健康教育15-17
• 1.2 积极心理品质相关研究17-19
• 1.2.1 积极心理品质的内涵17-18
• 1.2.2 积极心理品质的测量工具18-19
• 1.3 团体辅导相关研究19-23
• 1.3.1 团体19
• 1.3.2 团体咨询与辅导19-23
• 1.4 科学的理论依据23-25
• 1.4.1 人的主体性理论23
• 1.4.2 人的全面发展理论23-24
• 1.4.3 马克思主义的交往理论24
• 1.4.4 团体辅导和思想政治教育的关系24-25
• 第二章 团体辅导研究方案25-30
• 2.1 团体辅导研究目的26
• 2.2 团体辅导研究意义26-27
• 2.2.1 理论意义26-27
• 2.2.2 实践意义27
• 2.3 团体辅导研究方法27-30
• 2.3.1 实验法27-28
• 2.3.2 问卷调查法28-29
• 2.3.3 文献资料法29
• 2.3.4 数理统计法29-30
• 第三章 团体辅导实证研究30-43
• 3.1 团体辅导研究假设30
• 3.1.1 团体辅导前提假设30
• 3.1.2 团体辅导结果假设30
• 3.2 团体辅导研究设计30
• 3.3 团体辅导研究对象30-31
• 3.4 团体辅导干预过程31-32
• 3.4.1 实验组干预过程31-32
• 3.4.2 对照组干预过程32
• 3.5 团体辅导结果分析32-39
• 3.5.1 心理健康量表分析32-34
• 3.5.2 六种美德分析34-35
• 3.5.3 24种优势分析35-37
• 3.5.4 总体幸福感量表分析37-39
• 3.5.5 团体辅导反馈量表39
• 3.6 团体辅导效果分析39-41
• 3.6.1 团体辅导改善了研究生的心理健康状况40
• 3.6.2 团体辅导优化了研究生的美德力量40
• 3.6.3 团体辅导提升了研究生的积极人格40
• 3.6.4 团体辅导提高了研究生的总体幸福感40-41
• 3.7 本研究的局限性41-43
• 3.7.1 实验成员的局限性41
• 3.7.2 辅导方案设计的局限性41-42
• 3.7.3 辅导过程的局限性42-43
• 第四章 建议及启示43-48
• 4.1 启示43-45
• 4.1.1 有助于积极人际关系的建立43
• 4.1.2 有助于积极情绪的增加43
• 4.1.3 有助于积极自我认识的形成43
• 4.1.4 有助于感受心流体验43-44
• 4.1.5 有助于感恩心态的培养44
• 4.1.6 有助于学生规划人生44
• 4.1.7 有助于对未来充满希望44-45
• 4.2 建议45-48
• 4.2.1 树立积极的教育理念45
• 4.2.2 提高积极自我教育能力45-46
• 4.2.3 鼓励学生参与社会实践46-47
• 4.2.4 创建积极的校园环境47
• 4.2.5 建立完善的大学生积极人格塑造系统47-48
• 结语48-50
• 参考文献50-52
• 附录52-58
• 致谢58-60
• 作者和导师简介60-61
• 附件61-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：832505