湖南省义务教育流动教师工作适应状况的个案研究

发布时间：2017-09-11 22:04

  本文关键词：湖南省义务教育流动教师工作适应状况的个案研究

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【摘要】：以往有关教师工作适应性的研究对象多为新任教师，对有着从业经验的流动教师的工作适应问题的研究很少。近年来，随着经济的发展和城乡二元结构的突出，城乡之间、县域之间、校际之间的差距日渐明显，导致教师流动速度加快，流动教师的比例有所增加。有研究表明，大部分教师在转到一所新的学校之后会有一段时间内对当地文化、工作、环境等存在极度的不适应，这些不适应将会降低他们的工作热情、工作积极性，甚至会使得教师进行第二次流动或是导致教师的流失。义务教育流动教师的工作适应情况与教育质量、教师队伍的稳定、专业发展息息相关。因此，关注义务教育流动教师的工作适应情况，对我国基础教育质量的提高有着重要意义。本论文采用便利性原则选取了湖南省桃江县四位义务教育流动教师为个案，采用叙事研究的方法分析流动教师的工作适应现状及影响因素，在得出结论的基础之上提出自己的思考，希望能给处于困惑中的流动教师提供一定的帮助和指导。 论文共分为四章。第一章是研究的准备与设计，主要阐述了研究的目的和意义、研究方法、研究的过程与设计、研究现状、概念界定等五个方面；第二章在对个案的基本信息进行总体介绍后，运用相关理论探讨湖南省桃江县四位流动教师在环境、教学、人际、学校管理四个方面的工作适应情况，同时做出相应的归纳和总结；第三章着重分析影响义务教育流动教师工作适应的原因；第四章是研究结论以及笔者的思考。
【关键词】：义务教育 流动教师 工作适应 个案分析
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 第一章 研究的准备与设计7-26
• 第一节 研究目的及研究意义7-9
• 一、 研究目的7-8
• 二、 研究意义8-9
• 第二节 研究的方法9-11
• 一、 文献法10
• 二、 访谈法10-11
• 三、 观察法11
• 四、 叙事研究法11
• 第三节 研究的过程与设计11-14
• 一、 研究问题的确立11-12
• 二、 研究参与者的选择12
• 三、 研究过程的实施12-13
• 四、 研究资料的分析整理13-14
• 第四节 相关文献综述14-23
• 一、 国内研究现状14-20
• 二、 有关中小学流动教师的工作适应性的研究20-21
• 三、 国外研究现状21-22
• 四、 述评22-23
• 第五节 概念界定23-26
• 一、 义务教育23-24
• 二、 流动教师24
• 三、 工作适应24-26
• 第二章 被研究者的故事分析26-48
• 第一节 个案的基本信息26-28
• 一、 A 老师的基本信息26-27
• 二、 B 老师的基本信息27
• 三、 C 老师的基本信息27-28
• 四、 D 老师的基本信息28
• 第二节 故事及其分析28-48
• 一、 学校环境的适应29-32
• （一）“天”与“地”的差距29-30
• （二）每天的担忧30-32
• （三）小结32
• 二、 教学的适应32-36
• （一）我不是“钢铁侠”32-33
• （二）学生给了我“多余”的教学量33-34
• （三）上课就像上战场34-36
• （四）小结36
• 三、 人际的适应36-40
• （一）校园里的“三国演义”36-38
• （二）回民家长不好惹38-39
• （三）是我做错了什么吗39
• （四）小结39-40
• 四、 学校管理的适应40-48
• （一）下午的签到该不该取消40-42
• （二）舒心的管理42
• （三）论资排辈：老师的晋级制度42-44
• （四）“跨科如跨山”的痛苦44-45
• （五）重量不重质的“改革”45-46
• （六）小结46-48
• 第三章 影响义务教育流动教师工作适应的因素分析48-57
• 第一节 组织因素48-54
• 一、 学校环境的影响48-49
• 二、 学校管理制度的不合理49-52
• 三、 教学分配的不合理52-53
• 四、 人际关系的冷淡53-54
• 第三节 个人因素54-57
• 一、 个性心态的影响54-56
• 二、 工作预期落差56-57
• 第四章 结论与思考57-62
• 第一节 结论57-59
• 第二节 思考59-62
• 一、 增强自我心态调整59
• 二、 完善学校管理制度，优化学校风气59-60
• 三、 提供社会支持60-62
• 参考文献62-67
• 附录67-68
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果68-69
• 致谢69

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本文编号：833306