义务教育学校共同体的协同发展研究——以扬州市邗江区为例

发布时间：2017-09-13 12:38

  本文关键词：义务教育学校共同体的协同发展研究——以扬州市邗江区为例

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【摘要】：义务教育学校共同体通过参与学校之间的知识传播、吸收、转化和利用,提升办学质量,获得共同进步。义务教育学校共同体通过群体动力形成多元主体共同治理学校公共事务的网络化组织和"战略—团队—知识"三维互动的协同发展路径:战略协同,通过政府引导和牵头学校的引领,塑造义务教育学校共同体的发展愿景和组织运行框架,为知识共享、利用奠定基础;团队协同,通过激励机制建设,促进不同学校管理人员、教师的交流互动,提升参与者的知识吸收能力;知识协同,通过搭建知识协同平台、建立微型课题研究平台、畅通知识转移渠道,实现知识的吸收、转化和利用,促进学校协同发展。
【作者单位】： 盐城师范学院高等教育研究所;
【关键词】： 义务教育学校共同体 战略协同 团队协同 知识协同
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2011年教育部青年项目《城乡义务教育学校共同体发展困境与对策研究——以H区“优质均衡示范区”创建为例》(项目编号:EHA110362)的研究成果
【分类号】：G522.3
【正文快照】： 在国家推进义务教育均衡发展的背景下,学校发展共同体的建设实践已经在全国各地展开。义务教育学校共同体是指办学综合实力具有相对优势的义务教育学校(牵头学校)与薄弱学校(协同学校)结成平等、互助、开放的合作关系,通过共同体内知识的传播、吸收、转化和利用,提升办学质量,

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 文U，

本文编号：843797