基于SIOP模式的教师教育微课程虚拟学习环境构建

发布时间：2017-09-13 17:22

  本文关键词：基于SIOP模式的教师教育微课程虚拟学习环境构建

  更多相关文章： SIOP教学模式 教师教育 SIOP-OTE模式 微课程 虚拟学习环境

【摘要】：社会对创新性人才的需求越来越大,这对创新性人才的培养者——教师提出了更高的要求,因此,教师专业发展在教师职业生涯中的地位越来越重要。传统的教师教育培训,注重教师系统化知识和技能的提升,采用集中的远程和面授的培训方式,但受培训地点、时间等诸多因素的影响：首先课程的时间持续长,所包含的培训知识内容和技能内容较多,教师需要大量连续性时间进行学习,且学习内容不易及时消化；其次,课程内容的编排有较强的系统性,降低了教师“因需选课”的自主性；再次,培训主要以教师观摩的方式进行,网络培训系统的互动性较少；最后,对于培训后教师知识和技能的应用情况跟踪较少,从而影响下一阶段培训内容的有效性。 针对以上传统网络教师教育存在的局限性,本研究在较为全面系统的分析“掩蔽教学模式”SIOP (Sheltered Instruction Observation Protocol)教学模式的基础上,根据SIOP教学模式与网络教师教育的本质联系,在成人教育理论、情境认知理论、认知负荷理论和教师教育理论的基础上,结合网络教师教育特点,从网络教师教育课程设计和环境设计两方面进行策略的优化和归类,设计基于SIOP教学模式的SIOP-OTE (SIOP-Online Teacher Education),并以SIOP-OTE模式对课程的策略要求为基础,设计教师教育微课程设计开发模式,以SIOP-OTE模式对学习环境的策略要求为基础,构建教师教育微课程虚拟学习环境,将此模式应用到网络教师教育中。在设计模式构建框架的指导下,针对湖南省某市教师教育的实际情况,本研究开发了教师基本功技能的部分微课程资源,搭建了配合该资源应用的教师教育微课虚拟学习环境并进行尝试。 本研究分为六章,前两章为本研究的意义及理论支撑；第三章和第四章设计了基于SIOP教学模式的SIOP-OTE模型,并根据其策略支持对教师教育微课程和虚拟学习环境进行设计构建；第五章为应用案例；第六章对研究所做的主要工作及存在的不足进行了总结,并做了下一步研究的计划,对基于SIOP模式网络教师教育模式及基于SIOP-OTE模式教师教育微课程虚拟学习环境的设计及应用进行了展望。
【关键词】：SIOP教学模式 教师教育 SIOP-OTE模式 微课程 虚拟学习环境
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 图表目录8-10
• 第一章 绪论10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的问题与意义11-12
• 1.2.1 研究的问题11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.3.1 文献研究法12
• 1.3.2 案例研究法12-13
• 1.3.3 系统分析方法13
• 1.4 研究内容和框架13-14
• 第二章 理论基础及相关概念界定14-19
• 2.1 主要概念界定14-17
• 2.1.1 教师教育14
• 2.1.2 SIOP教学模式14-16
• 2.1.3 微课程16
• 2.1.4 虚拟学习环境16-17
• 2.2 理论基础17-19
• 2.2.1 成人学习理论17-18
• 2.2.2 情境认知理论18
• 2.2.3 认知负荷理论18-19
• 第三章 基于SIOP的教师教育微课程设计模式19-30
• 3.1 教师教育现状分析19-22
• 3.1.1 教师教育内容分析19-20
• 3.1.2 教师教育课程及虚拟学习环境现状分析20-22
• 3.2 SIOP教学模式22-24
• 3.3 基于SIOP-OTE微课程设计模式24-30
• 3.3.1 设计原则25
• 3.3.2 构成要素25-26
• 3.3.3 设计模型26-29
• 3.3.4 SIOP-OTE微课程资源特点29-30
• 第四章 基于SIOP-OTE模式的教师教育微课程虚拟学习环境构建30-45
• 4.1 功能需求31-32
• 4.2 设计目标与原则32-33
• 4.3 总体设计33-34
• 4.4 系统结构设计34-36
• 4.5 模块设计36-43
• 4.5.1 管理模块36-38
• 4.5.2 实训模块38-41
• 4.5.3 交流互动模块41-42
• 4.5.4 资源共享模块42-43
• 4.6 资源建设机制与应用过程43-44
• 4.7 系统特点44-45
• 第五章 基于SIOP-OTE模式的教师教育微课程虚拟学习环境应用案例45-56
• 5.1 基于SIOP-OTE模式教师教育微课程开发设计应用案例45-48
• 5.1.1 主题范围设计45-46
• 5.1.2 开发顺序设计46-47
• 5.1.3 说明编写47-48
• 5.2 基于SIOP-OTE模式教师教育微课程虚拟学习环境应用案例48-56
• 5.2.1 湖南省L市教师教育概况48
• 5.2.2 虚拟学习环境功能设置48-52
• 5.2.3 资源设置52-56
• 第六章 总结与展望56-58
• 6.1 研究总结56
• 6.2 研究中存在的不足56-57
• 6.3 下一步研究57-58
• 参考文献58-60
• 读研期间科研成果及参与的活动60-61
• 致谢61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 巨瑛梅;试析美国进步主义成人教育家林德曼和诺尔斯的成人教育思想[J];比较教育研究;1999年03期

2 刘卫萍;邢思萍;;情境认知理论在成人教学中的应用[J];成人教育;2008年08期

3 钱小龙;试论虚拟学习环境的整体实现[J];电化教育研究;2005年02期

4 胡铁生;;“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J];电化教育研究;2011年10期

5 刘锡贤;;浅谈教师基本功[J];才智;2013年15期

6 王焱;;网络环境下英语教师课堂教学能力体系的构建[J];教学与管理;2008年30期

7 孙海法,朱莹楚;案例研究法的理论与应用[J];科学管理研究;2004年01期

8 关中客;;微课程[J];中国信息技术教育;2011年17期

9 汪晓东;;从教师信息素养到教师信息行为[J];开放教育研究;2012年04期

10 高文;情境学习与情境认知[J];教育发展研究;2001年08期

，

本文编号：845022