教作为实践的科学——美国科学教育实践转向的内涵、依据及启示

发布时间：2017-09-13 22:07

  本文关键词：教作为实践的科学——美国科学教育实践转向的内涵、依据及启示

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【摘要】：美国科学教育框架以"实践"作为首要维度,提议让K-12年级的学生通过以围绕科学大概念而组织的实践来提升科学素养。这一实践转向,不是对科学探究的否定,而是对其的拓展:从作为知识的科学转向作为实践的科学,加入社会与文化的维度以回归科学作为人类实践的本质属性。对此,我们要变革科学观,吸收美国科学教育实践内涵,学习其整合和学习进阶的实施理念和途径,培养我国学生优质科学素养。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 实践 作为实践的科学 大概念 学习进阶 科学素养
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 美国国家研究理事会(NRC)于2011年发布的《K-12年级科学教育框架》(以下简称《框架》),将1996年颁发的《国家科学教育标准》着重倡导的“探究”转向“实践”,要求以围绕跨学科概念或学科核心概念而组织的实践来促进学生理解科学本质,提升科学素养。实践,本义是指人类有目的地

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本文编号：846158