大学生一般自我效能感、外语学习焦虑感与学业成绩

发布时间：2017-09-19 21:19

  本文关键词：大学生一般自我效能感、外语学习焦虑感与学业成绩

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【摘要】：目的了解我国大学生一般自我效能感和外语学习焦虑状况,考察性别对两者的影响,并进一步探讨自我效能感、焦虑感与外语学业成绩之间的关系。方法采用一般自我效能感(GSES)和外语学习焦虑感量表(FLCAS)对西安交通大学1761名大一学生的自我效能感和外语学习焦虑感进行了调查研究,然后使用t检验考察性别对自我效能感和外语课堂焦虑感的影响,使用双列相关分析自我效能和外语学习焦虑感的关系,最后使用多元回归分析自我效能感和焦虑感对外语学业成绩的预测力。结果女生的一般自我效能感(t=2.351,P=0.019)和焦虑感(t=3.323,P=0.001)都显著低于男生,但外语学习焦虑感显著高于男生;一般自我效能感和不同类型外语学习焦虑感具有显著负相关(r=-0.463,P=0.000);自我效能感、考试焦虑和外语课堂教学焦虑均进入回归模型,是外语学业成绩的显著预测变量(r=3.48,r2=0.121,F=80.825;P=0.000)。结论性别对一般自我效能感和外语课堂焦虑感均有显著影响,女性的自我效能感和外语学习焦虑感均显著低于男性;自我效能感与焦虑度存在显著负相关;自我效能感、考试焦虑感和外语课堂焦虑能有效预测外语学习成绩。
【作者单位】： 陕西师范大学心理学院;西安交通大学外国语学院;
【关键词】： 自我效能感 外语学习焦虑 外语成绩 性别 大学生
【基金】：陕西省教育科学“十二五”规划2012年度课题(编号:SGH12246)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 外语学习中的个体差异一直是心理学和语言习得研究共同关心的问题。在相同的学习环境中,学习者的外语学业成 绩存在明显差异,有的甚至表现出难以克服的学习障碍。研感越强。该量表的内部一致性系数为0.93,8周重测系数为究者认为,外语学习焦虑感是造成学习差异的主要情感因素0

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本文编号：883981