基于课程资源意识的合格教师研究

发布时间：2017-09-22 09:00

  本文关键词：基于课程资源意识的合格教师研究

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【摘要】：课程资源意识是指人们在课程实施活动过程中,以专门的课程资源知识和经验为基础,逐步形成的认识课程资源的实质和类型、开发与利用课程资源、筛选与生成课程资源的意向和能力。合格教师应具有课程资源观念意识、课程资源的主体开发意识、课程资源的生成意识。行动学习、实践反思、对话交流是合格教师课程资源意识培植的有效策略。
【作者单位】： 贵州安顺学院教育科学学院;贵州安顺学院电子与信息工程学院;贵州安顺学院公共计算机教学部;
【关键词】： 课程资源意识 合格教师 策略
【基金】：2012年贵州省教育厅教改培育项目 应用心理学省级重点支持学科项目资助的研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 众所周知,国运兴衰系于教育,教育成败系于教师。[1]教师是整个教育活动中最为重要的人力资源要素之一,教育事业每前进一小步都需要每一位教师迈好一大步。[2]有学者认为,课程改革成于教师。后现代主义哲学家罗蒂说,教师要“引诱”学生进入知识系统,而不仅仅是“教”学生进入知

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 白冰;;后现代教师观的现实追问与理论反思[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2008年04期

2 黄甫全;关于教育研究中的问题意识[J];华南师范大学学报(社会科学版);2003年04期

3 司成勇;;合格教师也有“保质期”[J];教学与管理;2009年31期

4 支爱玲;关于教师观的新视野[J];陕西师范大学学报(哲学社会科学版);2002年S1期

5 宫栾;行动学习法及其启示[J];中国培训;1998年11期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 汪金杰;;护校学生不良行为的传染及对策[J];安徽卫生职业技术学院学报;2010年03期

2 杨玉s，

本文编号：899907