高职院校大学生疏离感与自我认同的研究及教育建议

发布时间：2017-09-22 20:56

  本文关键词：高职院校大学生疏离感与自我认同的研究及教育建议

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【摘要】：高等职业技术院校，简称高职院校，近年来发展迅猛，但其并不理想的社会认可度及就业形势使得此类院校处境尴尬。而随着现代社会互联网的快速发展，各种文化思想迅速传播，正处于发展关键期的大学生的世界观、价值观、人生观也随之发生着微妙的变化，加之身处高职院校，在校大学生承受着多重压力。因此，提升高职院校大学生的自我认同程度，减少疏离感，从而提高他们整体上的心理健康水平是十分必要的。 本研究在前人有关疏离感和自我认同研究的基础上，采用问卷调查法，选取郑州、许昌、开封三地的357名高职院校大学生作为研究对象，使用统计软件对有关数据进行分析探讨人口学特征上的差异，并考察了疏离感及各维度与自我认同四种状态的关系；最后给出了一些教育建议及对策。研究结论概括如下： （1）目前高职院校大学生疏离感处于中等偏下的水平。在专业类别特征上，除不可控制感水平无显著差异外，其他维度及总疏离感均呈现显著差异。疏离感部分维度受到性别、年级特征的影响。在是否独生子女及家庭所在地特征上，仅生活环境疏离感显著，其他维度差异不显著。 （2）高职院校大学生成就型自我认同状态男生显著高于女生，其他维度差异不显著。年级特征上，排他型自我认同状态大一显著高于大三学生，其他状态差异不显著。专业类别特征上，，成就型和延缓型状态差异显著，理工科高于文科。在家庭所在地、是否独生子女上差异不显著。 （3）自我认同状态弥散型与疏离感各维度显著相关；延缓型除与自然疏离感不相关外，与其他疏离感显著相关；排他型、成就型与疏离感的部分维度相关。 （4）自我认同弥散型和延缓型两个维度对疏离感均有正向的预测作用。自我认同的总体弥散对二阶因子人际疏离感、环境疏离感、社会疏离感均有正向预测作用，总体延缓对环境疏离感及社会疏离感有正向的预测作用。
【关键词】：疏离感 自我认同 高职院校
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-12
• 2 文献综述12-20
• 2.1 疏离感12-16
• 2.1.1 疏离感的概念12
• 2.1.2 疏离感的测量12-14
• 2.1.3 疏离感的研究现状14-16
• 2.2 自我认同16-20
• 2.2.1 自我认同的概念16-17
• 2.2.2 自我认同的测量17-18
• 2.2.3 自我认同的研究现状18-20
• 3 问题提出及研究意义20-22
• 3.1 以往研究的不足20
• 3.2 研究目的20
• 3.3 研究意义20-22
• 3.3.1 理论意义20
• 3.3.2 实践意义20-22
• 4 研究设计22-24
• 4.1 研究假设22
• 4.2 研究对象22
• 4.3 研究工具22-23
• 4.4 统计方法23-24
• 5 研究一 高职院校学生疏离感的现状24-32
• 5.1 研究目的24
• 5.2 研究对象24
• 5.3 研究工具及统计方法24
• 5.4 研究结果与分析24-32
• 5.4.1 高职院校大学生疏离感的概况24-25
• 5.4.2 高职院校大学生疏离感及各维度性别差异25-26
• 5.4.3 高职院校大学生疏离感及各维度在是否独生子女上的差异26-27
• 5.4.4 高职院校大学生疏离感及各维度在家庭所在地上的差异27-28
• 5.4.5 高职院校大学生疏离感及各维度的年级差异28-31
• 5.4.6 高职院校大学生疏离感及各维度专业类别的差异31-32
• 6 研究二 高职院校学生自我认同状态的现状32-36
• 6.1 研究目的32
• 6.2 研究对象32
• 6.3 研究工具及统计方法32
• 6.4 研究结果与分析32-36
• 6.4.1 高职院校大学生自我认同状态的概况32-33
• 6.4.2 高职院校大学生自我认同状态的性别差异33
• 6.4.3 高职院校大学生自我认同状态在是否独生子女上的差异33-34
• 6.4.4 高职院校大学生自我认同家庭所在地的差异34
• 6.4.5 高职院校大学生自我认同状态的年级差异34-35
• 6.4.6 高职院校大学生自我认同专业类别的差异分析35-36
• 7 研究三 高职院校大学生疏离感与自我认同的关系研究36-40
• 7.1 研究目的36
• 7.2 研究对象36
• 7.3 研究工具及统计方法36
• 7.4 研究结果与分析36-40
• 7.4.1 高职大学生疏离感与自我认同的相关36-37
• 7.4.2 高职院校大学生疏离感对自我认同的回归分析37-40
• 8 讨论40-46
• 8.1 高职大学生疏离感的现状及人口统计学差异分析40-43
• 8.1.1 高职大学生疏离感的现状40-41
• 8.1.2 高职大学生疏离感的性别差异41
• 8.1.3 高职大学生疏离感在是否独生子女上的差异41-42
• 8.1.4 高职大学生疏离感在家庭所在地上的差异42
• 8.1.5 高职大学生疏离感的年级差异42-43
• 8.1.6 高职大学生疏离感在专业类型上的差异43
• 8.2 高职院校大学生自我认同的人口统计学差异分析43-44
• 8.2.1 高职学生的自我认同状态的性别差异43-44
• 8.2.2 高职院校大学生自我认同状态的年级差异44
• 8.2.3 高职院校大学生自我认同状态的专业类别差异44
• 8.3 疏离感与自我认同的关系44-46
• 9 结论与建议46-50
• 9.1 结论46-47
• 9.1.1 高职院校大学生疏离感的调查研究结果46
• 9.1.2 高职院校自我认同研究结果46
• 9.1.3 高职院校自我认同与疏离感关系的研究结果46-47
• 9.2 教育建议47-50
• 9.2.1 关注学生疏离感状况的差异，有针对性的开展心理辅导47-48
• 9.2.2 合理安排学校课程，丰富校园生活48
• 9.2.3 塑造优秀高职教育形象，提升学生自我认同48-49
• 9.2.4 凸显职业教育的优势，注重实践，树立信心49-50
• 10 研究创新与不足50-52
• 10.1 本研究的创新之处50
• 10.2 本研究需要改进之处50-52
• 参考文献52-58
• 附录58-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 贾晓明;雷雨佳;;早年被收养大学生自我认同发展的质性研究[J];北京理工大学学报(社会科学版);2011年03期

2 苏红;;重庆高职学生疏离感影响因素及对策研究[J];出国与就业(就业版);2011年21期

3 王树青;张文新;陈会昌;;中学生自我同一性的发展与父母教养方式、亲子沟通的关系[J];心理与行为研究;2006年02期

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10 陈青萍;维族大学生在汉族地区的心理适应[J];青年研究;2003年10期

本文编号：902785