楚雄州职业教育园区中职生心理健康、人格特征及心理资本的状况和关系研究

发布时间：2017-09-23 06:29

  本文关键词：楚雄州职业教育园区中职生心理健康、人格特征及心理资本的状况和关系研究

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【摘要】：本研究选取了楚雄州职业教育园区496名被试，从不同年级、不同性别、不同专业、不同生源地、独生子女或非独生子女以及不同民族几个类型方面，采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ．RSC)和积极心理资本问卷(PPQ)，探讨了楚雄州职业教育园区中等职业技术学校学生心理健康与人格特征、心理资本的关系。 研究结果表明： 1、楚雄职教园区中职生的心理健康状况中，一年级中职生的9个症状：躯体化、强迫症状、焦虑、人际关系敏感、恐怖、抑郁、偏执、精神病性、睡眠饮食分别高于二年级，也高于三年级；在性别上，女生的躯体化、强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖和睡眠饮食显著高于男生，男生抑郁高于女生；在专业方面，水电及机械装配维修类专业学生在躯体化、强迫、敌对、人际敏感、和精神病性等症状分别低于其它专业，只在焦虑方面高于其它专业学生；在民族上，少数民族学生在敌对和恐怖两个维度上高于汉族学生，其它维度没有显著差异；在独生子女与非独生子女和生源地上均没有显著差异。 2、楚雄职教园区中职生的人格特征在专业方面，三年级的外倾性分别显著地高于其它年级；在性别上，男生的精神质和掩饰要显著高于女生；在专业上医药及涉农类专业的学生外倾性显著低于其它专业学生；在生源地方面，农村学生掩饰显著高于城镇学生；在民族、是否独生子女方面，楚雄职教园区中职生的人格特征无显著性差异。 3、楚雄职教园区中职生的心理资本在年级上，三年级的积极心理资本的自我效能、希望、韧性、乐观这四个方面均分别显著地高于其它年级；在性别方面，男生的自我效能，乐观显著高于女生；在专业方面，水电及机械装配维修类专业的自我效能和乐观维度分别显著高于其它专业；在是否独生子女、民族、生源地方面心理资本的四个维度均无显著差异。 4、楚雄职教园区中职生的心理健康的各维度及总分与人格特征中的外倾性E维度有广泛而显著的负相关关系，而与人格特征中的精神质P维度以及神经质N维度呈现广泛而显著的正相关关系； 楚雄职教园区中职生的心理健康的各维度及总分与积极心理资本中的自我效能、希望两个维度同乐观维度有显著的负相关关系，而与心理资本中的韧性维度呈现广泛的正相关关系，但相关关系不是很显著； 楚雄职教园区中职生的人格特征中的精神质P维度以及神经质N与心理资本中的各维度呈现广泛而显著的负相关关系，而人格特征中的外倾性E维度与心理资本中的各维度呈现广泛而显著的正相关关系。
【关键词】：楚雄州职业教育园区 中职生 心理健康 人格特征 心理资本
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 前言10-14
• 第一节 研究背景10-11
• 第二节 研究意义与目的11-14
• 一、 研究意义11-13
• 二、 研究目的13-14
• 第二章 研究综述14-25
• 第一节 心理健康的概念及研究现状14-18
• 一、 心理健康的概念14-16
• 二、 中等职业学校学生心理健康研究现状16-18
• 第二节 人格特征的概念及研究现状18-22
• 一、 人格特征的概念18-19
• 二、 人格特征理论研究现状19-20
• 三、 人格特征与心理健康研究现状20-22
• 第三节 心理资本的概念和研究现状22-23
• 第四节 中等职业学校学生心理健康与人格特征、心理资本的关系的理论研究现状及文献综述23-25
• 第三章 研究方法25-28
• 第一节 研究对象与工具25-27
• 一、 研究对象25-26
• 二、 研究工具26-27
• 第二节 测试过程和统计方法27-28
• 一、 测试过程27
• 二、 统计方法27-28
• 第四章 研究结果28-41
• 第一节 楚雄职教园区中职生心理健康状况28-34
• 一、 楚雄职教园区中职生心理健康水平28-29
• 二、 楚雄职教园区中职生心理健康的差异29-34
• 第二节 楚雄职教园区中职生人格特征的差异34-36
• 第三节 楚雄职教园区中职生心理资本的差异36-38
• 第四节 楚雄职教园区中职生心理健康、人格特征与心理资本的相关性38-41
• 第五章 讨论分析41-49
• 第一节 楚雄职教园区中职生心理健康状况的特点41-44
• 一、 楚雄职教园区中职生心理健康症状的年级差异及特点41
• 二、 楚雄职教园区中职生心理健康症状的性别差异及特点41-42
• 三、 楚雄职教园区中职生心理健康症状的专业差异及特点42-43
• 四、 楚雄职教园区中职生心理健康症状的独生子女与非独生子女差异及特点43
• 五、 楚雄职教园区中职生心理健康症状的民族差异及特点43-44
• 六、 楚雄职教园区中职生心理健康症状的生源地差异及特点44
• 第二节 楚雄职教园区中职生人格特征的特点44-46
• 一、 楚雄职教园区中职生人格特征的年级差异及特点44-45
• 二、 楚雄职教园区中职生人格特征的性别差异及特点45
• 三、 楚雄职教园区中职生人格特征的专业差异及特点45
• 四、 楚雄职教园区中职生人格特征的独生子女与非独生子女差异及特点45
• 五、 楚雄职教园区中职生人格特征的民族差异及特点45-46
• 六、 楚雄职教园区中职生人格特征的生源地差异及特点46
• 第三节 楚雄职教园区中职生心理资本的特点46-47
• 一、 楚雄职教园区中职生心理的年级差异46
• 二、 楚雄职教园区中职生心理的性别差异46-47
• 三、 楚雄职教园区中职生心理的专业差异47
• 第四节 楚雄职教园区中职生人格特质、心理资本与心理健康之间的相关讨论47-49
• 第六章 结论49-51
• 第七章 研究存在的不足51-52
• 参考文献52-55
• 致谢55-56
• 攻读教育硕士期间发表的论文目录56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 李红燕;简介“大五”人格因素模型[J];陕西师范大学学报(哲学社会科学版);2002年S1期

2 钱铭怡,武国城,朱荣春,张莘;艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)的修订[J];心理学报;2000年03期

3 仲理峰;;心理资本对员工的工作绩效、组织承诺及组织公民行为的影响[J];心理学报;2007年02期

4 张倩,郑涌;美国积极心理学介评[J];心理学探新;2003年03期

5 周燕;;关于我国学生心理健康研究的几点思考[J];教育研究与实验;1995年01期

6 吴霞明;;中职卫校新生人格特征及心理健康状况分析[J];卫生职业教育;2012年04期

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本文编号：903776