相信生命及其教育价值

发布时间：2017-09-23 08:21

  本文关键词：相信生命及其教育价值

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【摘要】：“相信”广泛地存在于几乎所有人际交往中。相信生命作为一种对待生命的积极的态度,其本质是追求生命之善。相信生命具有三种表现样态：对内表现为相信自己的生命,对外表现为相信他人的生命,最终形成对生命坚定不移的信念。 教育是一项关涉人的生命、提升人的生命意义的事业,相信则是人作为具有社会属性的生命个体存在于世所必然发生的事实。因此,教育的过程是需要建立在相信生命的基础上并不断实现和深化相信生命的过程。生命在教育中应该是充满活力与灵性的,相信生命的教育又不断丰满着生命的意义和价值。相信生命对于当代教育有重要价值,对于教育者而言是必要的教信念,它能有效改善师生关系,使教育真正以人为本,调动学生主动性,并为教育管理工作减负提质。在教育现场中,需要我们去挖掘相信生命的因素。 本文总共分为三个部分： 第一部分首先对“相信”的概念进行梳理,通过语义学的辨析区分与其他相近词汇的差异,从而对其含义进行把握。第二,对“生命”梳理,有具体和抽象之分,在此基础上对“相信生命”进行概念界定。 第二部分是对相信生命的深入解读,通过梳理哲学以及现代生命科学的研究,把握生命本身所具有的优良特性——生命潜能、生命智慧和生命之美,并以此作为相信生命的依据,继而归纳相信生命的价值,结合生命的特性和“相信”的对象归纳出相信生命的三种表现样态,分别是相信自己生命,相信他人生命和“相信生命”之信念。 第三部分在前面理论论述的基础上,落在教育实践上,站在教育者的视角分析时代背景下相信生命的教育价值,对教育现实中的相信生命进行审视,通过教育叙事的方式进一步明晰对教育者而言,什么样的教育才是相信生命的教育。 相信生命是一种对待生命的信仰,也是应对互联网时代瞬息万变的教育现实的有效手段,更是为教育者和受教育者减负和提质的重要策略,蕴含着丰富的智慧。
【关键词】：生命教育 相信生命 价值 教育
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-18
• 第一节 问题提出9-10
• 第二节 研究的目的及意义10-11
• 一、研究目的10
• 二、研究意义10-11
• 第三节 文献综述11-16
• 一、关于“相信生命”的综述11-13
• 二、有关生命特性的研究13-14
• 三、有关教育中“相信”的研究14-16
• 四、小结16
• 第四节 研究问题16-17
• 第五节 研究方法17-18
• 一、总体研究思路与方法17
• 二、具体研究方法17-18
• 第一章 相信与生命18-25
• 第一节 “相信”的含义18-21
• 一、“相信”的语义学释义18-19
• 二、与“相信”相近的概念19-21
• 三、相信与怀疑的关系21
• 第二节 对生命的理解21-23
• 一、“生命”存在具体的关系22
• 二、“生命”包含抽象的概念22-23
• 第三节 相信生命的定义23-25
• 第二章 相信生命的依据、价值与样态25-45
• 第一节 相信生命的依据25-33
• 一、生命有潜能26-28
• 二、生命有智慧28-32
• 三、生命是美的存在32-33
• 第二节 相信生命的价值33-36
• 一、揭示信念的力量33-34
• 二、促进理性发展34-35
• 三、追求生命真善美35-36
• 第三节 相信生命的表现样态36-45
• 一、相信自己生命37-39
• 二、相信他人生命39-43
• 三、“相信生命”的信念43-45
• 第三章 相信生命的教育价值45-57
• 第一节 开启自主模式,激发学习兴趣45-48
• 第二节 放权给学生,优化教育管理48-50
• 第三节 平等对话,呵护多样生长50-57
• 结语57-59
• 参考文献59-64
• 致谢64-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 郑晓江;关于“生命教育”中几个问题的思考[J];福建论坛(社科教育版);2005年09期

3 肖川;;生命教育的三个层次[J];福建论坛(社科教育版);2006年03期

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7 刘慧;;关注小学儿童的需要:教育学的视角[J];湖南师范大学教育科学学报;2013年05期

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本文编号：904198