城乡义务教育均等化制度创新研究

发布时间：2017-09-23 08:12

  本文关键词：城乡义务教育均等化制度创新研究

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【摘要】：义务教育均等化是保障民生的重要制度基础。在中国当前义务教育体系中，从城乡两极看，薄弱落后的一极在农村。农村义务教育问题已经成为城乡协调发展这一全局问题的矛盾点。以农村义务教育体系建设为重点和突破口，实现义务教育均等化成为破解这一难题的“钥匙”，，是理性政府的必然战略选择。在中国经济持续平稳增长和农村基础教育需求全面快速释放的背景下，义务教育均等化已经具备了现实可行性和必要性。 本文以福利经济学、农业经济学、公共经济学及新制度经济学为理论基础，深入分析了中国城乡义务教育非均等的根源及影响因素，用制度分析方法研究了农村义务教育的供给制度、制度环境、制度变迁和制度创新，比较分析了义务教育供给制度、水平和效率在城乡之间的差异，用历史分析方法研究了农村义务教育的制度变迁和制度演进，结合因素法实证探析了影响农村义务教育数量不足、效率低下的因素。 本文按照以下逻辑线索展开：一、介绍研究背景、意义和国内外研究现状，界定问题及相关概念，说明研究思路、内容、目标和方法及创新与不足。二、分析义务教育体系的历史与现状，说明义务教育体系存在的最大问题是城乡供给不平等。三、对义务教育非均等进行实证研究，以统计数据说明义务教育在城乡供给的不平等。四、分析义务教育非均等的根源在于初始制度安排的不合理性和改革开放后农村义务教育体系制度创新的滞后性，影响因素在于制度环境和制度变迁诸因素。五、介绍国外农村义务教育制度演进的一般规律性，为创新农村义务教育制度提供“他山之石”。六、提出创新农村义务教育制度、实现义务教育均等化的制度解。 本文主要阐明以下观点：一、人的基础教育需求是一致的，供给平等意义上的均等是可实现的；二、城乡义务教育非均等的实质是对农民的不公平，实现义务教育均等化必须以农村义务教育为重点突破口；三、义务教育非均等的根源在于改革开放后农村义务教育体系没有发生实质性的制度创新；四、政府投入应该有所侧重，重点保证农村义务教育这一关乎民生的公共产品。只有这样，才能提高农民的生活水平，推动农村的可持续发展，为减轻农民负担、增加农民收入提供可靠的基础。
【关键词】：均等化 农村义务教育 供给平等 制度创新
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 绪论10-23
• 第一节 问题的提出10-12
• 第二节 研究现状12-15
• 第三节 问题的界定15-20
• 第四节 研究思路和研究内容20-21
• 第五节 研究目的和研究方法21
• 第六节 创新和不足21-23
• 1 理论基础23-30
• 1.1 福利经济学23
• 1.2 农业经济学23-24
• 1.3 公共经济学24-28
• 1.4 制度经济学28-30
• 2 义务教育制度现状分析30-35
• 2.1 当代义务教育制度30-31
• 2.2 城乡义务教育供给非均等现状分析31-35
• 3 城乡义务教育非均等的原因分析35-41
• 3.1 城乡二元供给体制35-36
• 3.2 农村义务教育制度创新的低效性36-41
• 4 农村义务教育制度安排的国际经验41-45
• 4.1 国外农村义务教育制度安排41-43
• 4.2 国外农村义务教育供给的经验与规律43-45
• 5 中国农村义务教育制度创新45-52
• 5.1 农村义务教育制度创新总体设想45
• 5.2 农村义务教育制度创新具体安排45-52
• 结束语52-53
• 参考文献53-55
• 攻硕期间发表的与学位论文相关的科研成果55-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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本文编号：904149