对学习分类的再思考

发布时间：2017-09-25 03:36

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【摘要】：欧美学者对学习的分类存在着两分法和三分法的分歧。两分法没有涵盖非正式学习,三分法虽然涵盖了非正式学习,但在分类标准上却未能保持一致。笔者考察了这些研究者对学习分类的主要观点,认为对学习应该采用两分法和两个层次来分类比较合适,即学习可分为正式学习和非正式学习两大类,而正式学习则可分为正规学习和非正规学习两小类。这种分法既保持了分类标准的一致性,又涵盖了所有的学习类型。
【作者单位】： 湖北大学《当代继续教育》编辑部;
【关键词】： 正式学习 非正式学习 正规学习 非正规学习
【基金】：2013年湖北省教育厅社科研究重点课题“我国继续教育学习成果认证与互认研究(编号:13d005)” 湖北省教育科学“十一五”规划立项课题“终身教育视域下我国继续教育‘立交桥’构建研究(编号:2010B203)”阶段性成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 分类就是按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准,将符合同一标准的事物聚类,以达到认识事物的方法。分类的关键是标准的同一。如教育的分类,可根据受教育的场所不同分为:学校教育、家庭教育、社会教育。在这里,对教育进行分类的标准就是受教育的场所。同理,根据受教育者

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本文编号：915148