在线文档编辑工具在小学英语写作教学中的应用研究

发布时间：2017-10-04 15:00

  本文关键词：在线文档编辑工具在小学英语写作教学中的应用研究

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【摘要】：新公布的《英语课程标准》(2012)对小学生的听、说、读、写能力应达到的目标作了明确的规定,而其中“写”是小学英语学习中的难点,教师如何进行有效的英语写作教学显得非常重要。在线学习作为一种全新的学习方式应被充分利用到小学英语写作教学中。 本研究采用文献法、教育实验法、问卷调查法,以天津市和平区耀华小学六年级学生为调查对象,探讨将在线文档编辑工具应用在小学英语写作教学中,对学生的写作兴趣、写作技巧及合作学习的能力的影响,了解使用在线文档编辑工具存在的问题以及其对小学英语写作问题的改善程度。为今后的英语写作教学提供一些经验,在某种程度上,为提高小学英语写作的质量,促进小学生的写作兴趣做些有益的工作。 本次研究实验设置了实验班和对照班,对照班进行常规英语作文教学,实验班使用在线文档的方式进行英语作文学习。在实验过程中对实验班学生用合作技能评价量表进行前后两次组内互评；在实验前后分别对实验班和对照班进行英语写作兴趣问卷的前测和后测。通过两个月的学习,实验结果表明,在英语写作教学中使用在线文档编辑工具,学生的写作兴趣和合作能力都有显著提高,且写作水平也有一定的提高。
【关键词】：在线学习 小学英语 写作教学 信息技术
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G623.31;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目录8-10
• 图目录10
• 表目录10-11
• 第一章 引言11-17
• 1.1 研究背景11
• 1.2 文献综述11-14
• 1.2.1 对英语写作的研究11-13
• 1.2.2 对在线学习的研究13-14
• 1.2.3 对在线英语写作的研究14
• 1.3 研究假设14
• 1.4 研究目的14-15
• 1.5 研究内容15
• 1.6 研究方法15-16
• 1.6.1 文献法15
• 1.6.2 教育实验法15
• 1.6.3 问卷调查法15-16
• 1.7 研究意义16-17
• 第二章 相关理论17-21
• 2.1 相关概念界定17
• 2.2 理论基础17-19
• 2.2.1 多元智能理论17-18
• 2.2.2 协作学习理论18
• 2.2.3 建构主义学习理论18-19
• 2.3 教学一般步骤19-21
• 2.3.1 创设情境,确定主题19
• 2.3.2 分组讨论,形成方案19
• 2.3.3 独立写作,完成作品19
• 2.3.4 成果展示,组内互评19
• 2.3.5 课后总结与反思19-21
• 第三章 小学英语教学分析21-24
• 3.1 小学英语课程目标21
• 3.2 小学英语学科特点21
• 3.3 小学英语课程基本理念21-22
• 3.4 小学生的特征分析22-24
• 3.4.1 小学生注意发展的特点22-23
• 3.4.2 小学生思维发展的特点23
• 3.4.3 小学生学习动机的特点23-24
• 第四章 教学实验过程24-32
• 4.1 教学准备阶段24-27
• 4.1.1 教学实施环境24
• 4.1.2 教材内容分析24
• 4.1.3 教学工具的选择24-25
• 4.1.4 实验设计25-26
• 4.1.5 问卷信度效度分析26-27
• 4.2 教学设计27-32
• 4.2.1 学习者分析27
• 4.2.2 教学目标27-28
• 4.2.3 教学过程28-32
• 第五章 研究结果与分析32-35
• 5.1 关于学生写作兴趣的问卷结果分析32-33
• 5.2 关于学生合作技能量表的结果分析33
• 5.3 关于学生写作水平的结果分析33-35
• 第六章 总结与反思35-36
• 6.1 研究成果35
• 6.2 创新之处35
• 6.3 反思35-36
• 6.3.1 本研究的不足35
• 6.3.2 展望35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-44
• 致谢44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：971261