教师信念对信息技术与数学课程整合的影响研究

发布时间：2017-10-05 16:23

  本文关键词：教师信念对信息技术与数学课程整合的影响研究

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【摘要】：重视信息技术与数学课程整合是高中数学课程改革的重点之一。从实证的角度来揭示教师信念对整合的影响:学生观和教学效能对信息技术与数学课程整合的影响呈正相关,其余则呈负相关;相对而言,自我效能和教学效能对信息技术与数学课程整合的影响显著。这给我们一些启示:进一步加强对教师信息技术的培训,促进教师教学观念的转变,改革数学教育的评价方式,营造校园信息技术文化氛围,加强优秀课件制作与教育平台建设。
【作者单位】： 西南大学数学与统计学院;
【关键词】： 教师信念 信息技术 数学课程 整合 影响
【基金】：教育部“十一五”规划课题“适应新课程改革的教师专业化发展研究”(课题编号:FHB080520)
【分类号】：G434;O1-4
【正文快照】： 一、问题的提出在心理学意义上,信念被理解为个体对于有关自然和社会的某种理论观点、思想见解的坚信不疑的看法[1]。数学教师的信念则是指教师在教育教学中所形成的对相关教育现象,特别是对数学以及自己的教学能力和所教学生的主体性认识,它影响着教师的教育实践和学生的身心

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1 金美月;郭艳敏;代枫;;数学教师信念研究综述[J];数学教育学报;2009年01期

2 张晓贵;;对高师数学师范生信念改变的思考[J];数学教育学报;2010年02期

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1 袁智强;数学师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）发展研究[D];华东师范大学;2012年

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本文编号：977800