高中生认知风格、空间能力发展与数学成绩的关系研究

发布时间：2017-10-06 09:27

  本文关键词：高中生认知风格、空间能力发展与数学成绩的关系研究

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【摘要】：本研究在呼和浩特市市区及旗县的两所普通中学随机抽取高一、高二和高三三个年级588名汉族高中生作为被试,采用修订后的客体—空间视觉化及言语化认知风格自陈量表、三种空间能力测验收集数据,并收集学生期中、期末数学考试成绩的加权分数,通过数据处理分析探讨高中生认知风格、空间能力和数学学习三者的关系。结果表明:(1)男生更倾向于形成客体视觉型认知风格和空间视觉型认知风格,女生更倾向于形成言语型认知风格。高一年级学生客体视觉型认知风格倾向和言语型认知风格倾向更强,空间型认知风格倾向在三个年级之间差异不显著。市区学生与旗县区学生在认知风格上不存在显著差异。(2)男生的空间定向能力和空间旋转能力要显著强于女生,而男生的空间视觉化能力稍强于女生,但差异不显著。从高一到高三,学生三种空间能力均随年级的升高而有所增强。市区学生与旗县区学生的空间能力不存在显著差异。(3)典型空间视觉型个体三种空间能力显著强于典型客体视觉型个体和典型言语型个体。(4)空间定向能力、客体视觉型认知风格及空间视觉型认知风格对数学学业成绩有一定的预测能力。其中空间定向能力对数学学业成绩的预测作用相对较强。
【作者单位】： 内蒙古医科大学基础医学院;内蒙古高等学校人文社科重点研究基地心理教育研究中心;
【关键词】： 高中生 认知风格 空间能力 数学学业成绩
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“民族地区高中新课程改革的心理学支持研究”(BBA100020) 内蒙古师范大学心理教育研究中心科研基金项目“蒙汉儿童数学概念转变及加工机制”(NMGJDXLZD002)
【分类号】：G442
【正文快照】： 一、问题提出在认知风格研究领域中,言语化—视觉化认知风格模型用来说明个体在思维过程中倾向于使用言语或表象策略表征知识和进行思维的程度[1]。已有研究表明,人们在信息表征过程中往往偏好运用某一类表征方式。根据所得结果研究者将个体分为言语型个体和视觉型个体,其中言

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本文编号：982032