面向公务人员的《维吾尔语入门》在线课程设计研究

发布时间：2017-10-06 20:17

  本文关键词：面向公务人员的《维吾尔语入门》在线课程设计研究

  更多相关文章： 在线学习 维吾尔语 在线课程 在线培训 公务人员

【摘要】：由互联网带动的在线学习已成为人们获取知识的重要途径、互联网上存在着庞大的信息和学习资源。现阶段人们通过计算机或者其他移动掌上电子设备,可以随时获得互联网上的学习资源。可以说互联网实现了人们在任何时刻、任何地点不受限制地学习的愿望。因此,在线教育以惊人的速度传到了世界各地。不过,就像世界发展的不平衡一样,在线教育领域也存在着巨大的不平衡,发达地区和欠发达地区之间的差距很大,简言之,主要体现在以下几个方面的显著差距：(1)获取和传送媒介建设,如网络和各种终端设备;(2)在线学习资源,如视频课程、电子文档;(3)可持续的服务体系。在欠发达地区因技术、人力和自然环境等各种因素的限制,无法建设当地自有的学习资源,从而限制了整个地区在线教育的发展。 随着在线教育模式,解决方案和技术条件的日益成熟,以互联网为媒介的在线培训,在各个领域得到了广泛应用。许多企业、社会组织和政府机构通过在线的方式对员工进行培训,并出现了许多成功的案例。在线培训最突出的特点是培训效率高,节约成本,不受地域限制。网络课程是最重要的在线学习资源,精心设计的网络课程有利于提高在线学习的效率。 新疆是一个多民族聚居的地区,在那里除了国家通用语言外,还有许多其他民族的语言,维吾尔语是其中之一。在新疆,政府每年出资组织政府工作人员学习维吾尔语。本文通过分析和研究国内外相关的在线课程设计理论和案例,试图设计出适合公务人员的维吾尔语在线学习课程,为当地的公务人员服务,使他们拥有学好维语的环境,提高他们的学习效率。为此本文做了以下方面的研究： 分析了维吾尔语培训的现状：探讨了开发维吾尔语在线课程的必要性；总结了国内外有关在线课程的研究,进而在进一步分析在线课程的特点和优势的基础上,阐述了设计维吾尔语课程的理论依据；总结了维吾尔语在线课程的设计流程和开发要点,并在此基础上,开发了部分课程；通过课程实施分析了公务人员在线学习维吾尔语的可行性。对设计和开发过程中的收获和问题进行了总结,并对后续研究方向进行了展望。
【关键词】：在线学习 维吾尔语 在线课程 在线培训 公务人员
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H215;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目录9-11
• 第一章 绪论11-19
• 第一节 研究背景11-14
• 一、在线教育的迅速发展11-12
• 二、在线教育的特色和优势12-13
• 三、维吾尔语培训与亟待解决的问题13-14
• 第二节 研究问题与目标14-15
• 第三节 研究意义和价值15-16
• 第四节 研究思路和方法16-19
• 一、研究思路16-17
• 二、研究方法17-19
• 第二章 相关理论与研究综述19-35
• 第一节 在线学习相关概述19-23
• 一、在线学习的诞生19-20
• 二、在线语言学习20-22
• 三、在线培训及其好处22-23
• 第二节 在线课程相关概述23-27
• 一、在线课程及其开发23-25
• 二、在线语言学习课件设计问题25-27
• 第三节 相关理论基础27-33
• 一、自主学习理论27-30
• 二、成人学习理论30
• 三、绿色学习30-31
• 四、正规学习和非正规学习31-33
• 第四节 维吾尔语概述33-35
• 一、维吾尔文33-34
• 二、维吾尔语的读音规则34-35
• 第三章 《维吾尔语入门》在线课程的设计35-58
• 第一节 选择课程开发模型35-36
• 第二节 需求分析和学习者分析36-42
• 一、问卷设计与调查36
• 二、调查结果统计36-41
• 三、学习者情况总结41-42
• 第三节 确定课程内容及内容分析42-44
• 一、课程内容描述42-43
• 二、课程计划43
• 三、课程开发标准43-44
• 第四节 课程开发技术和工具选择44-45
• 第五节 课程计划与设计45-54
• 一、课程目标设计45-46
• 二、课程资源设计和布局46-47
• 三、学习策略选择47-48
• 四、本课程的学习支持48-54
• 第六节 评价设计54-58
• 一、设计形成性评价55-57
• 二、设计总结性评价57-58
• 第四章 “维吾尔语入门”在线课程的实现58-71
• 第一节 内容资料准备58-59
• 第二节 课程脚本设计59-62
• 一、课程结构脚本设计59-60
• 二、课程内容脚本60-61
• 三、评价脚本61-62
• 四、媒体脚本设计62
• 第三节 课件开发62-68
• 一、课件页面和导航设计63-64
• 二、课件内容实现64-68
• 第四节 moodle平台的安装和课程部署68-71
• 一、moodle平台的搭建69
• 二、课程部署69-71
• 第五章 课程实施与评价71-83
• 第一节 课程实施准备工作71-72
• 一、课程实施对象的选定71
• 二、课程实施场所的选定71-72
• 第二节 教学过程72-75
• 一、教学方法的选择72
• 二、学习活动计划72-74
• 三、学习活动计划的实施74-75
• 第三节 课程实施情况75-78
• 第四节 课程评价78-83
• 一、学生反馈78-80
• 二、自我评价80-81
• 三、成果评价81-82
• 四、教师评价82-83
• 第六章 总结与展望83-86
• 第一节 总结83-84
• 第二节 研究成果与不足84-85
• 一、研究成果84
• 二、研究存在的不足84-85
• 第三节 研究展望85-86
• 参考文献86-90
• 附录I：学习需求调查表90-93
• 附录Ⅱ：教师维吾尔语在线学习需求调查表93-95
• 附录Ⅲ：课程评价问卷95-96
• 致谢96

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