为每个学生提供适合的教育:何以不可能或何以可能——基于课程的教育功能的分析

发布时间：2017-10-10 18:11

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【摘要】："为每个学生提供适合的教育"已被教育界奉为圭臬,然而,它在实践中却常常遥不可及。究其原因在于:现代学校的学生是以集合体的方式作为教育对象的,教学以学生的年龄阶段特征为依据,课程以人类知识体系自身逻辑为标准;至于适合与否,往往是教师或其他成年人根据学生之外的标准所作的判断,而非学生自己的抉择;这里的"教育"不过是人们的美好愿望,并非是可操作的东西。事实上,争论者忽略了教育不过是一种课程的功能,不能被直接提供,而必须基于可行的课程来实现。因此,"为每个学生提供适合的教育"的含义模糊不清,无法实践。就其本质而言,它应该转化而表述为"为每个学生提供可选择的丰富课程"。为此,在物质丰富时代,政府也有意愿为教育投入大量资源的条件下,学校应该而且能够打造"课程超市",实行选修制与学分制,丰富教学方法,改变评价方式,从而把选择的主动权交付给学生,由学生选择适合自身需求的课程组合,真正促进学生个体优势素养与基础素养的发展。
【作者单位】： 北京师范大学国际与比较教育研究院;
【关键词】： 适合的教育 可选择的课程 教育功能 课程超市 选修制
【基金】：2015年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校改进模式与策略比较研究”(15JJD880003)
【分类号】：G420
【正文快照】： 在我国,“为每个学生提供适合的教育”俨然是教育界不容置疑的信条,但在教育实践中似乎又是可望而不可及的。人们之所以如此坚信这一理念,究其原因主要包括:其一,该理念与我国“因材施教”教育传统一脉相承,均强调教育活动的实施应满足每一个学生的发展需求,可以说,“为每个学

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1 江山野;关于必修课与选修课相结合的课程制度（上）[J];课程.教材.教法;1995年09期

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本文编号：1007830