调节聚焦倾向与教师创新工作行为:自主性与控制性动机的中介作用

发布时间：2017-12-20 12:26

  本文关键词：调节聚焦倾向与教师创新工作行为:自主性与控制性动机的中介作用　出处：《心理与行为研究》2016年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：运用通用长期倾向调节聚焦量表、教师自我决定动机问卷与教师创新工作行为问卷对352名中小学教师进行施测,建立结构方程模型以考察中小学教师自主性与控制性动机在调节聚焦倾向对其创新工作行为影响过程中的中介作用。研究发现:(1)促进聚焦、自主性动机正向预测教师创新工作行为,防御聚焦、控制性动机负向预测教师创新工作行为;(2)促进聚焦与自主性动机正相关显著,与控制性动机负相关不显著;防御聚焦与控制性动机正相关显著,与自主性动机负相关不显著;(3)自主性动机在促进聚焦与教师创新工作行为的关系中起部分中介作用,控制性动机在防御聚焦与教师创新工作行为的关系中起完全中介作用。
【作者单位】： 陕西师范大学心理学院;陕西学前师范学院教育科学系;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(11JZD044);教育部人文社会科学研究青年项目(14YJC190011) 陕西省社科基金项目(12N013)
【分类号】：G443
【正文快照】： 1问题提出教师创新工作行为(innovative work behav-iors)是教师在学校教育教学中主动变革教学观念、积极设计与实施新颖的教育教学方案,并促进学生有创新表现的行为过程的集合(ScottBruce,1994;张敏,张凌,2012)。研究表明,教师创新工作行为不仅是衡量教师有效教学行为、评价

【共引文献】

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