论中国“班主任制”的意蕴

发布时间：2017-12-26 06:31

  本文关键词：论中国“班主任制”的意蕴　出处：《教育学术月刊》2016年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：当前有关"班主任制"的研究,在东西方差异与情境意识、部分与整体的关系处理、静态与动态的视角选择、理论与实践的互动质量等方面,存在诸多思维偏差。重新认识中国的"班主任制",需要重视其所包含着的师生交往制、学生交往制、教师合作制、家校合作乃至于家社校合作制等内涵,且需要意识到它在终身教育体系中所具有的新意蕴。以思维方式的转换为基础,研究者需要通过价值自觉、研究方式自觉和研究方法自觉而积累研究智慧,迎接中国"班主任制"研究的挑战。
【作者单位】： 华东师范大学教育学部"生命·实践"教育学研究院;华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【基金】：上海市“曙光计划”项目“中小学生领导力发展与学生组织建设研究”(13SG27) 上海市浦江人才计划项目“义务教育阶段学生领导力培养与评价研究”(14PJC029)
【分类号】：G451
【正文快照】： “班主任”不仅会与一种制度相连,即“班主任制”;而且会与一个工作领域相连,即“班主任工作”;与一种教育文化相连,即“班主任文化”;与一群人相连,即中国大陆四百多万中小学“班主任”。本文作者曾专文讨论这一主题并明确提出:班主任作为日常性的教育存在,有制度、工作、主，

本文编号：1336205