混合式教学中规则逆反现象的解读与解决

发布时间：2018-01-01 09:26

  本文关键词：混合式教学中规则逆反现象的解读与解决　出处：《中国远程教育》2016年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：合宜的教学规则是践行混合式教学的关键和保障,而规则的制定、学生对于规则的接纳度和反应都直接关系到混合式教学的实际效果。在课程实际中发现,学生对于混合式教学的规则表现出了强烈的逆反情绪,在其行为参与过程之中出现了恶性参与膨胀的现象,其根源来自于信息负荷超载、认知盈余失衡、评价机制主观、恶性竞争突出等方面。规则逆反有助于教师及时调整教学策略和节奏,采取内部群体协商以及外部权威干预的方式可以很好地化解逆反情绪,推动混合式教学的开展。
[Abstract]:Suitable teaching rules is the key and guarantee the practice of mixed type teaching, and the formulation of the rules, the rules for students' acceptance and response are directly related to the actual effect of blended teaching. In curriculum practice, the students for hybrid teaching rules showed strong antagonistic emotions in their participation behavior the process appeared in the malignant expansion phenomenon, its roots in information overload, cognitive surplus imbalance, subjective evaluation mechanism, vicious competition and so on. Prominent reverse rules can help teachers adjust teaching strategies and rhythm, take internal and external authority intervention group negotiation way can well resolve the rebellious mood, promote hybrid teaching.

【作者单位】： 江苏师范大学教育研究院;
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“‘微博’对大学生交往行为影响及其教育策略研究”(课题编号:CCA110108)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究背景自2001年起,混合式教学的概念逐渐成为教育界和培训界的研究热点之一[1]。随着在线教育的不断升温,国内外开展混合式教学的实践如火如荼。如何规范要求与评价机制以保障教学效果的有效提升成为每一位教师首先要考虑的问题,我们将这些要求和评价机制统称为教学规则

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本文编号：1363931